张英
银川市第二中学，宁夏银川 750004
摘要：现阶段，集团化办学已经成为我国教育的必然发展趋势。所谓集团化办学党建责任区，即在办学集团中，由各个学校党组织坚持党建引领，以教育综改、集团办学需求为导向，建立不同类型的党建责任区，引领集团办学特色发展。下面本文就对此展开探讨。
关键词：集团化办学；党建责任区；工作机制；
1我区教育集团化办学的积极影响
1.1提升我区教育集约化办学程度
在以市场为主导的社会经济环境下，我区教育实施集团化办学，可以将“集团管总”的战略统筹作用与集团旗下院校间的协同效应进行叠加，进而加强资源整合、保证战略措施落实，实现集团与院校的双重发展。而集团化办学中体现出来的管理服务能力的可复制性、可共享性以及可协同性，对于提升我区教育集约化办学程度有着积极的作用。越来越多的教育集团正是意识到了这一点，才付出了一系列的实践行动。
1.2拓展我区教育办学经费筹资渠道站
在经费筹措角度分析，我区教育集团化办学，可以使这些学校通过上市融资来获得足够的办学资金。很多民间资本的进入，明显降低了院校的融资成本，避免了担保、低压等债权融资困难的问题。而站在办学成本角度分析，集团化办学的特色是组织架构统一、岗位职责明确。这均可以使院校的经营管理成本控制能力与议价能力得到提升，进而发挥出院校集团化的办学效应。
1.3提升我区院校的运营管理水平
站在内部治理角度分析，院校社会化程度的提升与集团化办学模式的实施有着紧密的联系。正是因为集团化办学模式的实施，相应竞争机制的引进，更是使得各大教育集团及其旗下院校开始重视教学质量的提升。
2集团化办学党建责任区工作策略
2.1创新方式，开展丰富的党建活动
作为集团党组织，要组织开展有活力的党内活动，是切实践行加强党的建设“创新活动方式”的要求，也是集团党组织工作的重要内容。一方面，需要根据上级党组织发布的“市教育系统每月党建工作任务清单”，结合每个月不同的任务要求，由学校党委确立一个活动主题纵向开展活动。 先由年级制定活动方案，再由党支部组织实施活动，党务工作者及时将活动效果上报集团党组织，学校党委会根据活动效果每月颁发一个“活动之星”荣誉称号，每月累计，作为年底民主评议优秀党员和优秀党支部的重要依据。另一方面，党支部之间经常横向联动结对，共同推进党建工作的成效。通过每月的活动比武发现，各个党支部各有优势又各具不足，只有将不同的优点结合起来，才能更好地发挥特长、形成学校特色，于是我们不断开展支部与支部之间的联动结对活动，形成优势合力，共同打造集团党组织特色。比如，2020年8月，某校第三党支部（高三年级）与第一党支部（高一年级）开展了横向联动结对活动，两个党支部取长补短共同打造了8月的党内活动。第三党支部的优势是党员党龄普遍在10年以上，党性强，第一党支部的优势是党员均偏年轻化，每月党内活动都能有新点子、新花样，两个支部在结对活动中扬长避短，分工协作，第三支部主要负责解读各项方针政策，一共整理了100个党员应知应会的小知识，并对每一个小知识作了专业解读， 第一支部主要负责设计活动形式，最后形成了仿中央电视台中国诗词大会的模式，开展了一场别开生面的党内活动。
2.2跨校联动，党建之花次第开放
为整合优势资源，由集团牵头，下属两所学校结对联盟，两校在不改变现有机制的基础上，开展包括党建在内的多领域交流合作，致力于不同区域教育的联动互补，充分发挥教育优质资源的集聚效应和辐射作用。比如两所学校开展了一次网络党建联动活动，取得了良好的效果。2020年8月中旬，集团化办学党建责任区内的两所学校党建联动活动通过腾讯视频会议在线上顺利开展，活动由两个学校的党委书记共同主持，两校一共40名党员参加了此次活动。
两校的党务工作者分别介绍了本校比较突出的党建工作经验，此次活动在两校党员同温入党誓词声中圆满完成，活动结束后，两校对这种线上党建联动模式均表示认可，党员同志学习了先进的党建工作经验，也沐浴了红色文化的光辉，通过区域联动，党建之花在两所学校次第开放。 此次线上党建活动，是区域联动、跨校交流的成功试水，为其他领域的跨区域联动提供了经验参照。
3集团化办学党建责任区工作机制的成效
3.1问题解决，应对社会公共危机
第一，集团化办学解决了责任区内党建一体融合较弱的问题，改变各自为战的状态。 网络党建平台实现了“指尖党建”的目的，有效做到了“支部建在网上、手机上”，实现“支部天天在线、党员时时连线、党务刻刻上线”，当出现突发的公共危机事件，可以做到应对速度更快、时效更强。第二，解决了责任区内党建信息传递不畅的问题。传统党建工作在信息传递上较为闭塞，致使责任区内各学校党建信息之间存在各种有形和无形的壁垒。 党建联动的网络平台可集合党建的优秀信息资源、优秀阵地，在应对公共事件中，起到上下联动、互联互通、资源共享的作用，应对公共危机时能够统筹协调，合理调度资源。
3.2智慧引领，促进生态教育发展
集团化办学工作的推进，有效发挥了党建引领的作用，促进了“教育生态”的固化和强化。首先，以党建与教育融合为抓手，全面梳理生态教育的标准化模板，将理念以模板形式固化下来，通过党员带头实践推广，让“零经验”的老师也可以“零差错”。其次，推进教学方式的变革。做好融合文章，以支部项目为载体鼓励适度创新，共享推进生态教育中的好做法和新点子。第三，实现生态教育管理的一体化和数字化。依托网络平台，将各类日常工作痕迹上线上云，变以往的线下监督检查为线上的“云督查”，突破时空限制，实现高效管理。
3.3创新方式，增强引领服务效能
集团化办学充分结合“互联网+”时代的快速沟通的属性创新引领和服务方式。第一，跨学校的协同联动，利用网络平台，打造项目化流程和模块，共同推进党建服务项目。第二，依托网络平台，开辟模块设置评论和问答功能，党员通过评论畅谈自己的观点、抒发感想，其他党员可以参与回复讨论，有效提高了党员之间互动沟通的质量和效率，同时促进教育难点问题的探讨，有利于区域教育的整体发展。第三，建立党建直播间。“党建直播”形式鲜活直观清晰，令人喜闻乐见，可以有效打破传统灌输式教育的缺陷。“主播”直观、透彻地进行理论讲解、案例分析等，让严肃庄重的党建课题通俗易懂地接上了“地气”，这样更容易被受众特别是年轻人接受和喜爱。
3.4智能推进，促进党员个性发展
在集团化办学中，改变重复繁琐和“千人一面”的党员教育局面，实现了“千人千面”的精准高效的党员教育。第一，智能整合高效化。以平台学习模块为基础，对接“学习强国”等平台，将各平台学习内容进行整合，构建“中央厨房式”党建内容，在智慧平台上进行集中学习、统一积分，打破当前多头和重复学习的困境。第二，智能推荐个性化。大数据的个性化推荐是当前互联网智能化的一大特点，以党员日常学习大数据为基础，建立党员专属的“党员画像”，在日常学习中，根据党员学习兴趣和习惯精准地推荐党员感兴趣的内容，实现党员常规教育个性化。同时聚焦当前党建重点，有针对性推送、置顶和显示党建重点资讯和学习内容，实现党员教育精准化。第三，智能学习可视化。打造一套全区域通用的积分模式，在党员对标之外，开展支部对标、校级对标，改变了传统党建各人各组织“各自为战”的局面，建立了“网上面对面”的可见化党员教育正向激励长效机制，保证学习，提高了党员先进性。
参考文献：
[1]闫俊文，张劲松.民办基础教育集团化办学战略浅析——以山西太原市为例[J].广西民族师范学院学报,2019,34(03):176-179.
作者：张英，宁夏银川市第二中学一级教师。本文系宁夏回族自治区银川市教育科学“十三五”规划2020年度课题《集团化办学运行机制及有效管理策略研究——以银川二中学校发展共同体为例》研究成果之一，课题批准号：YJKG20-004。