梁泓
苏州市平江实验幼儿园 江苏 苏州 215000
摘要：幼儿教师是幼儿园发展的核心保证，教师的良好形象对孩子的精神世界起着无声的作用，而家长直接影响着社会对教师形象的评价。通过对十所幼儿园家长的“教师形象”问卷调查发现：家长比较认可现阶段的幼儿教师形象，最欢迎富有爱心、尊重家长、一视同仁的教师，同时家长也在问卷中表达了对教师如何展示个人魅力的要求。
关键词：爱 幼儿教师形象 调查报告
幼儿教师是幼儿园发展的核心保证，幼儿园的教育不仅在于知识经验的传授，更在于教师人格的影响。孩童时代正是习惯、品质、性格形成的关键期，在孩子的心目中，教师是智慧的代表、是高尚人格的化身。同时，这个时期的孩子又具有“向师性”强、可塑性大的特点，教师的一言一行、一举一动都通过他们的眼晴在心灵的底片上留下影像，因此教师的良好形象对孩子的精神世界起着无声的作用。
社会对教师形象的评价是最有力的，而家长则直接影响着社会对教师形象的评价，因此，“良好教师形象塑造与教师专业成长的探索研究”课题组对幼儿园家长进行了“幼儿园教师形象”问卷调查。希望通过问卷调查真实地把握家长眼中幼儿园教师的形象特点，发现存在的主要问题，提出可行的解决方法，全面提升幼儿园教师的形象，促进教师的专业成长。
一、调查内容
本次调查的主要内容涉及了教师的外在形象和内在形象，主要包括教师形象的范畴、教师形象存在的问题、喜欢的教师年龄段、教师对家长的态度、教师对孩子的态度等6个选择题和对教师形象的看法及提升教师形象的途径等4个主观题。共10个问题。
二、调查分析
1、您认为理想的教师形象中选择“对孩子的爱心”选项最多，为285位，占89.34%，说明家长最看重的是教师的爱心，希望教师爱孩子，对待孩子有耐心又细心。
2、形容现在您所认识、接触的教师的形象：“富有爱心”、“和蔼可亲”、“认真负责”，这是家长对认识的教师形象的最多评价，说明家长对教师形象总体比较认可,从中也可看出教师对孩子的爱、对孩子的态度是家长最在意的方面。
3、教师外在形象的最大问题：“过于时尚”有48人选择，“过于朴素，不修边幅”有63人选择，都非常少，分别是15.05%和19.75%，许多家长都在C选项中写没有问题，体现了教师形象比较正面，与题2的结果相一致。
4、怎样的装扮是符合教师良好形象：这题的答案比较分散，选择各个选项的家长都有，说明家长对教师的外在形象的要求还是比较宽松的。
5、您喜欢哪个年龄段的老师：家长的问卷结果指向性非常强，有210为家长选择“30-40岁”，占65.83%，选择“20岁-30岁”的家长为88人，占27.59%。许多家长认为30-40年龄段的老师已有自己的孩子，比较有经验，有爱心,说明家长对幼儿老师文化形象的要求是更看重经验的积累。
6、教师对家长，您认为合理的是：“教师说话应尽量轻柔，不要粗声粗气”；“教师在与家长交流时，双眼应看着家长，认真倾听”等选项都超过60%，说明家长非常在意老师对家长的态度，这是值得每位老师审视自己的方面。
7、教师对孩子，您认为合理的是：“以爱来教育孩子，让孩子能开心地成长”；“孩子出现一些不好的行为和习惯时，教师应该用合适的方式对孩子严格要求”都超过了80%，可看出家长对老师道德形象、人格形象的重视，这也是每一位幼儿园教师在日常教育教学中需认真思考、认真对待的问题。
8、最不喜欢老师的举止行为：在这个主观题中，从高到低家长的选择为“不公平”、“对不同孩子不同表情”、“粗暴、蛮横无理”、“凶巴巴”、“傲慢无礼”，可以看出公平是教师最需要的行为，只有教师对所有孩子一视同仁了，家长、孩子才会信任老师，老师才可以更好的进行各项工作。
9、您对于教师的形象还有什么其他的看法：此题中从高到低家长的选择是“为人师表”、“以身作则”、“稳妥得当”、“严肃活泼”。说明家长看到了潜移默化的力量，希望老师能给孩子良好的品行示范作用。
10、关于教师的形象提升的途径和内容方面，您有什么建议吗？
“政府加大对教育的投入”、“加强教师的培训”、“专业形象指导”、“行业制定”，这是家长对于这个主观题的见解，说明对于提升教师形象，家长的看法有高度也有广度，站在非常客观的角度：认为提升教师形象不仅仅是教师本身的事也是政府、社会需要努力的方向。
三、调查结果给我们的启迪
1、 家长最欢迎富有爱心的幼儿教师。
相对于中小学教育，幼儿园教育没有分数，没有优秀率、合格率等指标，没有很直观的量化标准，属与良心教育。从调查中可以看出，家长不仅希望孩子从老师处获得知识、掌握技能，更希望孩子在幼儿园受到关爱，能开心健康地成长。
在调查中发现，家长最不喜欢老师的行为是“不公平”。世上没有两个相同的孩子，有的孩子乖巧，有的孩子调皮；有的孩子漂亮，有的孩子可爱；有的孩子自律，有的孩子自由……富有爱心的老师应该是爱自己班级的每一个孩子，不掺杂个人喜好，不厚此薄彼的。有爱心的教师是会深入地了解每个幼儿，不带偏见地对待每个幼儿的。有爱心的老师是会设身处地地体验孩子们的所作所为，耐心细致地观察、了解孩子的内心世界，对待孩子一视同仁的。
2、家长渴望获得教师的尊重。
每个人的内心都渴望得到他人的尊重，只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重是顺利开展工作、建立良好的家园关系的基石。在调查中家长明显地表现出需要获得尊重的要求。家长是孩子的第一位老师，家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，教师只有放下架子，经常虚心听取家长的意见建议，才能调动家长参与幼儿园教育教学的积极性。
老师可以批评孩子，但不可以训斥家长，老师不可以将孩子的缺点转嫁到家长身上，必须尊重孩子家长的人格，特别是所谓“不听话”孩子的家长，对教育过程中出现的问题，老师可以和家长一起分析原因，找出解决问题的方法。在合适的时侯，用合适的方法与家长沟通，不仅可以提升教师的形象，还可以增加教育的质量。
尊重家长还需学会“倾听”。随着社会的进步，家长的知识层次越来越高，许多家长在教育孩子方面有丰富的经验，他们的见解值得我们学习；部分家长会发现教育中的问题，有向老师提出建议的需要；小部分家长需要解释自己教育孩子的动机，有倾诉的需求，老师必须放下“教育者”的身份，给家长充分表达的机会。在真诚倾听的过程中，老师不仅学习到新的教育方法，还表现出可亲可信，宽容大度的教师形象，从而配合教师的工作，维护教师的威信。
3、老师需提高自身修养，展示个人魅力。
优秀教师除了拥有丰富的专业知识和高尚的师德师风外，其整洁得体的外在形象也是促进孩子健康成长的外部动力。仪表是孩子、家长感知的最生动、直观、具体的形象，不仅反映出教师的审美水平，也反映教师的内心世界。
教师的行为举止是孩子模仿的对象，大方的言谈举止、良好的待人接物态度显示出老师的自身修养和专业素养，孩子家长欣赏的是内外兼修、心灵美与外在美统一的师表形象。“眼睛”是心灵的窗户，“微笑”是情感的润滑剂，所有的家长、孩子都喜欢老师微笑，在真诚、宽容的微笑中，教师的良好形象、教师的个人魅力展露无遗。
四、调查中值得深思的问题
在此次调查中，“爱心”“公平”是家长在主观题中出现最多的词汇，作为幼儿园教师，孩子的第一任老师，有“爱”，“公平地爱”是值得每一位幼儿园老师值得深思的地方。家长将孩子交给老师，不仅希望孩子掌握知识、掌握本领，更希望在老师公平的爱中幸福快乐地成长。
主要参考文献
[1] 教育部基础教育司组织编写《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月。
[2] 张燕著《幼儿教师专业发展》，北京师范大学出版社，2006年1月。