隋晓燕
河北省承德市围场县石桌子小学068461
摘要：
写作是小学语文教育的重要组成部分，是提高学生的语文技能和素质的关键。在新的课程改革的背景下，小学写作教育面临着新的挑战和机遇，并提出了更高的要求。教师应注意培养学生的写作思想和技能，结合阅读教育发展学生的写作兴趣和思维能力，培养综合的语文阅读能力。本文探讨了根据新课程改革提高五年级小学生写作水平的策略。
关键词：小学五年级；写作水平
引言：
小学写作指导是早期发展学生使用语文知识、语言表达和叙述能力的有效手段。学生可以通过书写来记录自己在生活中看到和听到的东西，这是表达自己的感受的一种方式，但是许多小学生的作品缺乏真实的感受，写作语言太简单，以至于不利于学生写作技能的发展。因此，教师必须丰富课程的内容和形式，以便学生可以在课堂上适当地使用语言能力进行写作，并使文章的语言更加简洁生动。
一、提高学生写作兴趣
为了提高学生的写作水平，学生必须首先发展对写作的兴趣，以便能够感受到写作的技巧。因此，教师可以使用情境教学方法来增加写作的乐趣，使用视听图像和其他元素来丰富情境，增强学生的听觉和视觉体验，并激发情感以增加他们的写作能力。鼓励学生在学习中感受到现实生活和文本的美，激发写作灵感，引导学生的思想表达方式，并有足够的表达意愿。例如，在练习写自己想对父母说的话时，如何激发学生的感受并进行写作是非常重要的一步。这时，老师可以首先读一本关于父母的诗，让学生意识到父母是这个世界上最爱他们的，然后通过多媒体播放歌曲或视频，歌曲和视频中父母的爱与回忆，激发学生的情绪。在学生观看视频时，老师必须仔细观察学生的面部表情，并确定哪些学生真正参与了视频中的情感。老师可以给学生3至5分钟的时间来组织情绪，然后老师可以邀请更多学生谈论自身的感受或想法，并通过表达方式重新激发其他学生的感受。在这种情况下，每个学生的情绪都会释放出来，表达的欲望就产生了，使其能够表达得更真实，增强写作的共鸣并使其更加生动和感人。
二、促进小学生积累写作知识
目前，大多数小学生的写作风格基本相同，没有新颖性，只是谈论自己对主题的理解，然后列举和描述其在生活中遇到的事件，最后对其进行总结。学生文章中使用的单词始终是课文中的常用单词，并不新颖，并且许多学生不熟悉成语和形容词的使用。句子的口语化很严重，在某些地方甚至连名词都没有使用，对构想模式和拟人化的句子等模式不太熟悉，因此写作感觉就像与他人的对话。
造成这种缺陷的原因是老师对学生的语言积累缺乏监督。所有文本都来自生活，写作中的叙事材料和情感表达都基于现实生活，因此可以给人留下深刻的印象。因此，为了丰富学生的写作材料，有必要养成积累的习惯，积累从日常生活和阅读中获得的资源，以及丰富知识存储。在上课过程中，老师为学生积累了文字的语言，积累课文中的单词和句子，并利用空闲时间来学习这些单词，使学生在写作时可以灵活使用。
三、提高小学生的创造力
初级语文写作教育旨在培养学生的想象力和创造力，提供更多的自由空间，并为学生提供基础知识，使其能够想象并创造丰富的情感体验。因此，除了教一些写作技巧外，培养学生的想像力和创新意识，促进学生的全面发展显得尤为重要。模仿类教学是提高学生写作和思维能力的重要途径，学生通过模仿方式来学习文章结构和写作思路，并且可以在连续模仿的过程中获得写作技巧，从而可以帮助学生发现自己的写作问题。因此，教师应帮助学生养成良好的模仿式写作习惯，在日常阅读和学习中遇到的更多经典文章可以鼓励学生尝试模仿写作，这将继续激发学生的写作思维并展示其写作技巧。这样，学生还将在写作中取得一定的进步。
四、教师应对小学生写作进行有效评价
评价是写作教育的重要组成部分，但是缺乏评估和教学过程。因此，可以创建交互式评估活动，主要是学生互相评估，而教师的意见则可以作为补充。例如，可以将一个小组作为一个单元，让学生先指出自身写作中的问题，选择问题最多、最少或更好的一个，然后将其交给老师最终审查。这时，老师对写作提出更多问题的具体指导，找到写作的亮点，给予充分的肯定和赞赏，这不会损害学生的自信心。最后，教师应允许学生在评论他人的作品后写下自己的感受和意见，根据他们的写作总结需要注意的经历和作品，并不断提高自身的写作技巧。这些交互式评估方案使学生能够认识到自己的长处和问题，同时通过交流激发学生的思维，并不断发现写作的乐趣。
结束语：
综上，小学语文写作的目的是提高学生的综合语文水平，树立正确的价值观，养成良好的学习习惯。因此，老师根据学生综合素养的发展，丰富教学方法及了学生的情感和生活经验，将其应用于写作并帮助学生掌握科学写作技巧，以提高学生的写作技巧。
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