刘海影
大连科技学院 辽宁大连116052
摘要：现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式，如何发挥企业在现代学徒制中作用？政府的主导是关键，选择合适的企业是前提，还要充分考虑企业的利益、校企合理承担成本，不要忽略学校在现代学徒制中的主体作用，加强对学生的管理与教育，才能充分发挥企业在现代学徒制中的主体作用。
关键词：现代学徒制，企业，主体作用
一．前言
现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项全新的育人模式。在西方，现代学徒制最早提出于20世纪80年代，从20世纪90年代陆续在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国家实施。不少西方国家，例如美国、日本近年来开展的现代学徒制都是由企业牵头。
在我国，现代学徒制的提出是在2011年。在2014年8月颁布的《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》对现代学徒制实施作了具体指导[1]。接着颁布了《关于公布现代学徒制首批试点单位的通知》，遴选165家企业、行业和职业院校作用国家首批现代学徒制试点[2]。
我国国情与西方国家有差异，不可照搬西方国家的做法，但无论中外，现代学徒制做法可以各异，方法可以与众不同，但坚持校企双主体育人及学生的双重身份，是现代学徒制的核心要素，离开了企业参与，离开了“双重”特征也就谈不上现代学徒制了。
二、我国企业参与现代学徒制的现状
2016年12月，教育部在广州举行了首批现代学徒制试点工作经验交流会，各个试点单位派出了代表参加了大会。长春职业技术学院等八家现代学徒制试点院校及行业企业进行了现代学徒制工作经验的交流，八个院校，八个地方，各有各的亮点，各有各的特色，但万变不离其宗，每个试点单位都体现了学生的双重身份，体现了培养的双主体，如成本分担、校企联合招生等问题。
经过几年的实施，现代学徒制实践进入了一个新的阶段，但也暴露了一些亟待解决的问题，突出的问题是学校热、企业冷的局面并未得到明显的改善，企业的积极性还有待提高。
三、政府在现代学徒制中的主导作用
调动企业参与现代学徒制的积极性关键在政府，在政府对现代学徒制的认识；在政府能否统筹利用好政府、行业、企业、学校科研方面的资源；协调好教育、人社、财政、发改等机关部门的关系。山东省政府确定60个现代学徒制试点项目，每个项目25万元，共1500万元，分两年拨向各试点院校，企业接受1名学生按5000元标准补助，3000元奖励师傅，2000元用于补偿企业的水、电、耗材等。广东省政府加强现代学徒制的政策保障及资金支持，给予参与现代学徒制优秀企业用地的优惠政策，广东省教育厅给现代学徒制师傅的孩子入学的优惠政策，广东省中山市政府下发文件，每1个学生参加现代学徒制试点，就给企业和学校分别奖励2000元。浙江省湖州市政府在政策上、资金上进行要素配置、财政、人社、经信、教育联合发文，使用财政专项经费向企业购买服务，补助带教师傅。这些政策措施有力调动行业、企业及学校开展现代学徒制的积极性，推动现代学徒制的实践创新。
四、建议与措施
由于我国幅员辽阔，地区差异太大，政府对现代学徒制的认识也不统一，一些地方政府对现代学徒制的统筹协调作用发挥不尽人意，甚至尚未摆到日程上来，这些地区能否开展现代学徒制？从与会代表的经验试点工作实践来看，只要勇于探索，不断的尝试，不等、不靠、不要，抓住实施现代学徒制的核心要素，完全可以以学校主动来开局，调动企业积极性，实现双主体育人。
1、要选好合作企业，这是开展现代学徒制的前提。与不少西方国家选择中小型企业不同，在中国搞现代学徒制试点，一是要选择大型企业或行业作为试点企业，中小型企业没有能力与职业院校合办订单班，也没有能力承担双主体育人的责任；二是要选择有意愿的企业。现在开展的现代学徒制，还没有制度层面的合作机制，校企合作依靠校企之间领导的私人关系，依靠企业领导对现代学徒制的认识程度。大连W学院现在的合作单位是大连某轴承股份有限公司。
试点前，学院已有几届毕业生在企业就职，学生表现优异，学院在企业的荣誉度较高。校企领导之间已建立良好私人关系。因此，当学院与企业洽谈合作事宜，双方一拍即合。其实，在此之前，学院也曾与一家企业签定合作协议，但不久因为企业主要领导人发生变化，合作事宜发生分歧，合作也无法继续推进。如何从制度层面上建立校企合作机制，是开展现代学徒制必须解决的问题。
2.要优先考虑企业的利益，找准校企合作共同利益点[3]，这是校企合作的纽带，也是关键的一步。大连某轴承股份有限公司是瓦房店市最大的民办轴承企业，是中国机械500强企业，这几年发展很快，对优秀人才也十分渴望，企业积极支持招生招工一体化试点，但又担心企业离市区较远，留不住学生心，试点结束后准员工“跑单”。为了解决这个问题，学院让企业领导到学院学生介绍企业现状及发展前景，组织学生到企业参观，让在企业工作的优秀毕业生谈工作体会，然后面向全体学生进行动员。学生报名后，校企共同选拔学生，并征求家长意见，组成了现代学徒制试点班，初步实现了试点班招生即招工，解决了企业顾虑。由于学生对社会、行业特别是职业规划还没有一个比较清晰的认识，思想极易产生这样或那样的波动，针对这个问题，学院与企业在课程中加入职业精神教育，对参加现代学徒制的学生进行忠诚度的培养和塑造[4]。
3.发挥企业在工学结合人才培养模式改革中的作用，企业需要啥样的人，校企就共同努力把学生培养成啥样，这是双主体育人的核心，除了企业，谁对这个问题也没有发言权。因此开展现代学徒制进行人才培养模式改革，必须充分听取企业建议，兼顾企业意见，W学院现代学徒制试点是大连某轴承股份有限公司围绕轴承产业共同研制人才培养方案，开发课程和教材，设计实施教学，组织考核评价，开展教学研究，收到预好效果。
4.合理承担试点成本，企业是追求利润和效益的，学校又普遍投入不足，资金困难，仅靠一方资金投入难以支持开展现代学徒制，必须建立合理的试点成本承担机制。W学院与企业商定，学院承担学徒系统专业知识和技能培训费用，企业提供师傅岗位技能训练费用及学徒食宿补贴等，试点班预算83万元，学院承担 25万元，占30 %，企业承担58万元，占70 %。
5.学校主体责任不能忽视。现代学徒制的核心是双主体育人，学校和企业参与学生即准员工培养的全过程。但现代学徒制学徒的身份仍然是学生，必须由学校承担主体责任。有，也只有学校切实承担起责任，才能消除企业顾虑，放下包袱，使企业大胆投入现代学徒制的试点。W学院选派优秀教师深入企业，与学徒同吃同住同学习，切实加强学生日常管理。同时又制定了相关政策，一是针对企业最担心的生产事故造成学徒身体损伤的问题，学院加强学徒的安全教育，并完善各种保险。二是制定优惠政策，学院在评先进、评奖助学金向参加现代学徒制学生倾斜，增强学徒制学生的自豪感。
结论
现代学徒制是涉及学生、学校、企业等各个利益群体的人才培养模式改革，这种改革单靠企业或学校一方的力量很难推进，需要政府的主导。但高职院校也不是无所作为，只要坚持正确方向，撸起袖子加油干，凝聚合力，也可发挥企业的主体作用，让现代学徒制走得更远，走得更好。
参考文献
[1] 教育部关于开展现代学徒制试点工作的意[EB/OL].http://www.gov.cn/xinwen/
2014-09/05/content_2745818.htm，2014.
[2]教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知[EB/OL].http://www. moe.edu.cn/srcsite/A07/s3069/201508/t20150817_200588.html，2015．
[3]郑祖军，阮银兰.企业在现代学徒制教育中育人主体作用的思考[J].教育界，2015.8.
[4] 郭怡，冉书明.现代学徒制背景下发挥企业主体性作用的探讨[J].河南农业，2020.