刘巧
重庆两江新区金山小学校 重庆 两江新区 401147
摘要：现如今是以多媒体为核心的现代化教育，而多媒体技术在学校教育教学中的应用也越来越广泛，同样也给小学数学教学改革注入了新鲜的活力。数学老师在小学数学教学中，充分合理地使用多媒体技术，可以激发学生学习数学知识的兴趣，可以突破教学中的重点和难点，提高学习效率，也可以视听结合，集中学生注意力，可以使数学知识生活化，而这些环节的应用，都要建立在对小学数学问题进行科学分析、合理应用的基础之上，要紧密结合教学内容，寻找多媒体应用的最佳时机，以充分发挥多媒体技术在小学数学教学中的优势，从而真正提高数学课堂教师教学效果。
关键词：多媒体技术 小学数学 应用
引言：在小学数学课堂教学中，要在有限的三四十分钟内实现教学目标，多媒体的合理应用起着非常重要的作用，作为小学教师，如何让学生加深对数学知识的认知，就必须要对数学课堂教学重新认识。《新课程标准》指出：“现代多媒体技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”所以现代教师应用多媒体技术进行教学已经是一个非常常见的问题。有了多媒体技术的加入，与传统课堂教学相结合，达到取长补短的效果。充分显示出多媒体技术在数学教学中的优势
一、营造课堂氛围，提高学习兴趣
在传统小学数学教学中，因数学知识本来就很枯燥乏味，学生无法提起兴趣更无法在课堂提高专注力，所以我们数学教师应积极引入多样化教学方式来充实课堂氛围，提高教学课程质量，吸引学生的专注力，让学生对学习数学知识充满兴趣，让学生在课堂教学中能主动学习和思考，引导学生形成正确学习方法。例如，教师在讲“1—5的数字认识和加减法”一课时，就可以利用多媒体技术为学生呈现出多姿多彩的图片，来吸引学生的注意力，首先多媒体出示一个苹果的图片，然后再加一个，出示图片时可以加入一些轻音乐，让学习氛围变得轻松，就这样以此类推，让学生对数的概念有了最基本的认识，然后进行加减法教学，再出示5个苹果，拿掉一个，引导学生说出还剩几个，从而让学生对5以内简单地加减法有了基础的认识。再由老师总结指导加法减法的运算规则及运算技巧，让学生正确掌握学习加减法运算的方法，并将这样的运算技巧结合到日常生活中。进而提高学生的学习效率。[1]
二、模拟演示，提高学生动手能力
多媒体技术教学可以让抽象的事物变得生动具体，如果把多媒体技术与学生实际操作相结合，就可以帮助学生形成更高的操作技能，从而完成对知识的巩固加深，让学生对于当天学到的数学知识的吸收有事半功倍的效果。
例如，教师在讲“两位数减一位数的退位减法”，12-5，就可以利用多媒体来展示，先在画面上呈现一捆小木棒和两根小木棒，然后将一捆小木棒打开，就会发现原来它是由十根小木棒组成的，然后再将这十根和之前的两根合在一起就变成了十二根小木棒，再去减去五根小木棒，就会得出这道运算的结果来。在这个计算过程中，小学生可以清楚的看到整个计算过程，认识到在计算两位数减一位数的退位减法时，如果个位不够减就要从十位借一，个位加十，再去减。通过运用多媒体所呈现出的这种动态的教学方式，学生不仅学会了数学知识还对数学学习产生了浓厚的兴趣，而且学生还能进行反复操作，反复练习。并在自己反复练习中发现知识重点，得到正确结论，真正的学会知识。在这一环节中，老师借助多媒体的色彩，音乐，图像展示，不仅激起学生对数学的学习兴趣，而且使学生通过自己的操作将所学知识更加深刻的记忆在自己的脑海中。[2]
三、利用直观的演示突破教学难点
由于小学生自身年龄偏小与视野的局限性，积累的知识也比较少，对于事物的认知能力也是有限的，导致小学生在学习过程中，对于一些不易理解的知识难点无从下手，更是难以掌握知识重点，而且对于一个数学老师来说，也是一个教学难点。那么教师如何将有难度的知识点直观主动地传授给学生成了一个问题，所以教师需要借助多媒体技术教学对学生进行引导，帮助学生突破知识难点，加深理解。例如，教师在讲《认识图形（二）》这一课时，就可以利用多媒体技术完美的多角度的呈现给学生，让学生先从主观上看到并认识了图形，然后再将图形相同的面涂成同样的颜色，让学生自己发现图形的特征，相对应的两个面是相同的，然后再用多媒体呈现出日常生活中的各种物体，让学生进行观察，观察过程中老师可进行提问，让学生带着问题去观察去思考，将多媒体所展现出来的物体，根据图形进行分类，从而达到教学目的。由此可见多媒体技术教学可以让传统数学教学得到补充，也为老师节省了大量的课堂教学时间，教师就有更多的时间可以与学生进行充分的讨论，使原来枯燥无味的课堂氛围变得轻松活跃。从而提高教学质量。[3]
四、结语
众所周知，小学数学教学是学校教学的重要组成部分，而多媒体技术教学有利于激发学生的学习积极性和学习主动性。新课程下小学数学教育要做出改变，将现代化多媒体技术与小学数学教学相结合，从而达到提高小学数学教学的效率和教学质量的效果。事实证明，教师在教学过程中融入多媒体不仅可以让学生的专注力更持久，同时也使学生更容易的学会数学中所涉及的知识难点，从而提高教师的教学质量，提升学生对于数学知识的掌握程度。
参考文献：
[1]周兴军.李振兰.数学课件制作与使用的误区及对策[J].高中数学教与学.2016（06）：19-20.
[2]陈小静.信息技术与小学数学课堂教学的深度融合分析[J]. 学周刊. 2019（15）:127.
[3]龙彩珠.浅议多媒体在小学数学教学中的运用[J].中外交流.2017（20）：08-09.