刘再贤
广西壮族自治区梧州高级中学 广西壮族自治区 530000
摘要：随着新课程教育改革的不断深入推行，高中阶段的化学实验教学模式也受到了广大教育工作者的高度关注。实验教学作为高中化学学科教学中一个重要的组成部分，将探究式教学方法融入进去，对于培养学生的化学思维，提升学生的创新能力以及实践能力都有着非常重要的作用。本文结合高中化学实验教学现状，来针对实验探究教学方法的应用进行了研究，并提出了相关的有效应用策略。
关键词：探究 高中 化学 实验
引言：高中教育教学体系中，化学是一门重要的学习科目，在实际的教学过程中，化学教师除了传授学生基础知识以外，还需要帮助学生构建化学知识体系，培养学生的创新思维，发展学生的核心素养。高中化学实验探究教学方法的应用是非常迎合新课程改革要求的一项举措，化学教师利用探究式教学方法的优势，来有效转变自身的教学思路，激发学生的自主学习探究潜能，有效促进学生的全面发展和进步。
一、探究教学方法
探究教学方法顾名思义，就是以学生的探究学习为主，教师的引导为辅，让学生可以在实际的学习活动中通过对问题进行分析、探究，并寻求相关的解决方法的一种教学模式。此教学模式的应用可以充分凸显出学生课堂上的主体性，并培养学生发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力。实际的学习过程中学生的探究活动同时也就是学生自身的思维活动，学生通过多元化的形式来进行问题的分析和探索，并得出相应的最后结论，有效加强学生自身对相关知识的理解和掌握，进而提升学生自身的创新思维能力。
二、化学实验探究教学策略
（一）引导自主探究实验活动
新时代教育背景下，高中化学实验教学过程中，需要积极的转变自身的教学观念，努力突破传统教学模式的束缚，解放学生的学习思想，重视引导学生的自主探究学习活动，充分激发学生的化学学习潜能，增强学生化学学科的综合学习能力。以苏教版教材中《化学反应中的能量变化》实验教学为例，化学教师在本节课程中可以引导学生进行自主实验操作探究活动，充分加强学生对相关化学反应的形象性认知和理解，提升学生的化学实验学习效率。然后在实际的自主实验过程中，化学教师需要对相关化学仪器的正确使用方法来进行简述，接着再对学生进行引导，让学生通过自己实践操作来完成实验探究活动。比如学生通过在烧杯中放入粉末状的氢氧化钡晶体，再将烧杯放置于有水的玻璃片上，接着将NH4Cl晶体加入烧杯容器中，并用玻璃棒对晶体进行搅拌，观察实验反应现象并做好记录工作。以此来让学生在自主的实践操作过程中，提升对相关知识点的理解和掌握，进而有效提升学生的自主学习探究能力，帮助学生良好的自主探究习惯。
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（二）开展合作探究实验活动
化学教师在实验探究教学过程中，可以组织学生开展合作探究实验活动，通过创设一定的教学情境，充分调动起学生的主观能动性，促使学生可以将其与自身的实践操作进行相互结合。以苏教版教材重金属的化学性质教学为例，化学教师在开展实验教学活动时，引导学生进行合作实验探究，针对金属钠与煤油进行实验。首先化学教师对学生进行分组，让学生以小组为单位来观察钠的切口形态变化，组织学生进行合作思考和讨论：为什么切口呈银白色，而且很快变暗？然后鼓励学生用化学原理思考该现象，并进行自由表达，最后由化学教师总结正确的化学原理。通过合作实验探究来培养学生的观察操作能力与团体精神，让学生进一步体会实验探究法在化学研究中的重要性。[2]
（三）开展演示实验探究
高中阶段的化学实验中，包含了很多无法进行实践或者无法进行观察的实验，针对这部分教学内容的实验教学来说，信息化教学技术的利用就显得非常贴切。化学教师借助信息化教学技术，来有效丰富化学学科的实验教学活动，优化化学实验教学方法，解决化学实验教学难点，增强化学实验教学效率和教学质量，促使学生可以在演示实验中完成化学知识的探究学习活动，进而实现学生化学抽象知识的理解和吸收能力。以苏教版教材中铝热反应的实验为例，这一实验的主要内容时利用铝来进行反应的观察和引导。这就需要化学教师利用多媒体将此化学反应进行扩大，以直观动态的形式展现给学生，促使学生深刻地了解到铝热反应相关的化学反应，更好地对铝为什么会在一定温度下进行化学反应进行理解。通过将微观的事物扩大到宏观角度，让学生在实验观察当中进行理解和思考，有效丰富学生化学学习思维，提高实际的学习效率。再比如《物质的分离与提纯》，这一实验具有较强的复杂性，化学教师就需要利用信息技术手段，来对本节课程的实验教学进行拓展，以动态视频的方式来展示实验过程，引导学生通过观看视频教学课件来针对其中的实验步骤进行总结，充分丰富学生的化学思维，提升学生的化学内涵，启发学生的演示实验探究学习动力，进而实现高中化学实验教学效果的全面提升。[3]
三、结语
总而言之，高中化学实验探究教学方法的应用，化学教师通过采取多样化的教学形式来充分调动学生的积极参与性，激发学生的自主学习探究欲望，促使学生在化学实验的探究过程中，可以结合相关实验现象以及实验过程，来进行自主的分析和总结，从而有效培养和提升学生的化学实验思想、化学创新意识以及化学探究能力，进而提高高中化学学科实验教学的有效性。
参考文献：
[1]臧丽娟.高中化学探究实验的组织与教学指导思考[J].成才之路.2017（34）：80.
[2]刘雅丽.略谈高中化学实验探究式教学模式的构建[J].软件：电子版.2017（11）：214.
[3]朱宇萍，何春燕.基于“探究性化学虚拟实验”的联想思维能力的培养[J].内江科技.2017（10）：44-46.