陈立瑞
广东省湛江市太平镇第二初级中学东岸校区 524084
摘要：数学的学习于学生的思维有着重要的关系，在此过程当中，互动行为则起着重要的影响作用。为提高互动行为于课堂教学的有效性，本文将针对于此作以探析，以提高互动教学的效率效果。
关键词：小学数学；数学课堂；数学教学；师生互动行为
引言：
在以往的互动教学中，教师主要是以问答的形式所施行。在教学效果上仍存在一定的欠缺，在以现时代的创新性教育教学基础上，互动教学的方式方法多种多样，且于课堂效率有着一定的促进作用。因此，创新互动形式则是提升教学效果的有效方式之一，以提升互动教学的有效性。
一、创设情境，激活互动氛围
教育教学于现代社会的发展逐渐提升质量要求，于课堂教学而言，学生的课堂参与尤为关键，是促进学生有效学习的重要体现。因而在具体教学环节当中，教师在创新教学形式的同时，亦是应当重视与学生之间的教学互动，以全面促进学生的学习成效。在此过程当中，情境的创设对于师生的有效互动则是创造了一定的条件，使得学生得以在有效环境下主动参与至课堂学习之中，从而与教师产生良好的互动效果。因而在教学时，教师可结合所教授课堂知识内容创设相应情境，以激活与学生之间的互动氛围[1]。例如，在六年级上学年中《观察物体》一课的学习时，教师则可利用多媒体并结合小学生所喜爱的事物创设情境，如变形金刚、布娃娃、小汽车等等，进而使得学生的兴趣得以有效提升，再引导学生观察身边的事物，以从不同的视角了解物体的形态，从而学习这一部分内容。如此，则有效激活学生的学习动力，使得学生能够积极地表述其自身的观念，从而促进与教师之间的有效互动。
二、有效提问，促进互动行为
设问是促进教学互动最为直接的方式之一。在课堂教学时，提问则是必不可少的互动方式之一。但在此期间，提问的有效性则决定了互动行为的效果，因而教师在进行提问时，则应当注重提问的技巧，以促进教与学的互动效果。一方面，在问题的内容上，需要与生活实际相贴合，学生在思考中能够有明确的方向，是学生所了解的内容，比如，在学习《圆的认识》时，则可结合学生所了解的生活实际进行提问，如“生活中常见的圆形物体有哪些？它们有哪些特点？”等。此外，在问题难度上亦是应当讲究技巧，避免问题太过简单或是复杂，以失去提问的意义。应当结合小学生的阶段能力进行设计，以在所学知识的基础上加以拓展，使得学生得以有效的思考[2]。比如“有哪些因素决定了圆的大小和位置？”“除圆规之外，你还有哪些办法可以画圆？”等。
通过于此，学生的思维则能够有效被带动，从而提高互动的有效性。
三、组织活动，提高互动效率
即便是高年级的小学生，课堂的教学形式亦需要加以创新，以丰富多彩的教学活动，促进学生的积极性，从而使得其与教师之间的互动效率得以有效的提升。例如，在学习《扇形统计图》时，教师则可利用多媒体创设一组数据，如食谱、蔬菜种类、动物种类等等，并依据数据图表与学生进行互动交流，使得学生完全了解图表内容之后，组织学生绘制统计图，进而随机抽取学生所绘制的统计图作以案例进行学习，由学生讲述其绘制思路。再者，教师还可创设游戏类活动以促进互动效率，比如设计几组不同的数据与主题，由学生组成相应的游戏小组，进而再由各个小组的小组长分别抽取数据以及主题内容，以通过合作交流的方式确立最终的统计图表内容，进而评比哪个小组最快且高效的完成任务，并依据先后顺序分别阐述图表绘制的思路与过程，与大家共同分享。同时，教师亦可作以评点，以提出相应的建议与指导。如此一来，不仅能够有效促进学生的学习效果，更是得以在一定程度上提高互动的有效性。
四、师生互动教学中应注意的问题
（一）结合课堂主题展开互动
在课堂互动环节的实践运用过程当中，常常会出现较为生硬的现象，其主要是由于教师在融入互动时过于关注于这一环节，而忽略了其应用性，使得互动与教学主题关联性相对较小，致使课堂重点内容的突出效果逐渐降低，从而导致课堂质量非但提升却又下降。因而教师在设计互动环节时，应当围绕课堂主题内容进行设计，在提问时当以与知识内容相互衔接并延伸，以提高互动与课程内容的连接性，促进互动教学的作用发挥。
（二）关注学生地位，合理把握互动关系
有效的互动还需要关注于细节方面。在教学过程当中，学生的主体地位尤为关键，在与学生互动时，教师亦应当尊重于学生，以平等的态度与角度对待学生，从而推进学生敢于发言，愿意与教师互动交流。如此，才能够加强互动教学的有效性。学生得以在轻松的氛围下进行学习，亦能够使得知识的渗透融入更加有效。因而在互动教学期间，教师还应当关注于学生的地位，合理把握与学生之间的互动关系，以推进互动的有效落实。
五、结束语
综上所述，互动行为于教学的成效而言具有一定的促进作用，但高效率的互动教学则需要教师以科学的教学手段加以运用，如此才能够使得互动效果得以提升。同时，教师还应当把握好师生之间的关系，以提升教学互动效果。
参考文献
[1]周旦. 浅谈如何强化小学数学课堂中的师生互动行为[J]. 天天爱科学(教学研究), 2019(5).
[2]魏冀川. 浅析小学数学课堂如何实施有效的师生互动[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(6):170-170.