牟利平
重庆市忠县汝溪中学 404313
摘要：在新课改的不断发展进行中，高中各科教学对教师都提出了更严格更高的要求，教师必须随着新课改的要求对教学内容进行改革创新。针对学生的特性，设立不同教学目标，改变教学模式。在课堂教学中多利用新媒体和情景等教学方法相融合，增加学生对学习的兴趣，加强学生间互动交流，从而高效完成新模式的课堂教学内容。
关键词：高中化学 高校课堂 研究 新人教版
一、引言
高中化学高效课堂要求教师充分利用有限的时间改变教学模式，让学生通过教师提供的学习材料快速掌握高中化学知识点，从课堂中激发学生学习化学的兴趣，引起学生对化学的求知欲和探索欲。然而传统的教学模式都是化学教师根据课本内容进行讲解，单一地把教材上的化学知识灌输给学生，并不会根据学生思考方式和学生特点改变教学模式。在新课改的要求下，这种教学模式已经不能适应当今化学科目学习的需求。本文根据如今课堂学生特点出发，以学生为中心对高中化学高效课堂进行研究。
二、高中化学课堂教学中存在的问题
（一）传统教学模式不够重视学生特点
在新课改模式不断发展的今天虽然传统教学模式已经得到改善，但很多化学教师一时之间改变不过来，在课堂教学过程中依然遵循填鸭式教学，不会创新改变教学模式，一味地给学生灌输教材中死板的知识体系。没有根据学生的特堵需求出发，从而导致中下游成绩的学生慢慢对教材中的知识理解不上去，对化学的学习失去了兴趣，只会被动地吸收教师讲解的重点，靠死记硬背应付考试，不会对深一步的化学学习产生求知欲，从而降低了化学课程学习效果，成绩反而越学越不理想[1]。
（二）教师对学生综合素养发展不够重视
在新课改的改革下，各科综合核心素养成为了需要教师融入教学中的一部分重点内容，但很多在职高中化学教师并没有把这部分内容作为重点。高中生在繁重的学习压力下，没有适当的调节结构，对学习产生抵触心理从而改到学习的压力，成绩越来越无法进步。化学是实验性较强的学科，没有好的综合核心素养，很大程度抑制了学生创新能力和发散思维的开发，只是专门的为了考试而学习，不利于学生今后全面发展[2]。
三、构建高中化学高效课堂的研究策略
（一）高中化学课堂要需论实践相结合
化学是实践性较强的学科，尤其在高中化学中，化学理论知识和实验都在趋于成熟稳定，很多的实验内容都可以结合生活实际进行教学。
化学教材中理论知识并不一定有多复杂，但要让学生理解其中具体的知识点和反应原理还是有一定的难度。因此，在高中化学课堂上要把教材中的理论知识与实践相结合，让学生更直观地了解到其中的原理，通过原理去解决化学课程中遇到的问题。这种教学不但让学生觉得课堂不再是枯燥乏味，更提高了高中化学学习的高效性。
例如：人教版高一中有一章节讲的是《金属的化学性质》，从元素周期表中可以看到，很多的金属元素在实际生活中都会遇到。所以教师在课堂讲解的时候就可以把生活中学生会接触到的金属物质带入课堂当中，从课堂中的小实验入手，让学生了解到金属元素的化学性质。像镁条燃烧实验，光靠教材中的内容很难让同学记住镁条燃烧时产生的化学反应，教师可以将镁条直接代入课堂中，首先让学生观察镁条本身的性质，再动手实验，这样学生会最快速地记住镁条本身是银白色具有金属光泽，在空气中燃烧后会产生刺眼白光。
（二）结合新媒体辅助课堂教学
随着信息时代的大步发展，新媒体教学已经融入到学校各科教学当中。教学需要随时根据新课改要求，利用多媒体教学辅助高中化学课堂教学。利用多媒体制作教学PPT，将高中化学知识通过图片生动地展现在学生面前，充分利用图片、视频、音频等高科技技术融入化学教学中，多元化的教学吸引学生的注意力，增加学生学习兴趣[3]。在教学中，抽象的化学符号和化学元素教师都可以通过趣味性的图片或者动画展现给学生，提高化学课堂的趣味性，从而提高高中化学学习的高效性。
例如：人教版必修一中《离子反应》这一节课的教学中，教师就可以把这节课制作成PPT的形式进行课堂教学，可以把离子反应的实验分步骤做成图画的形式，将问题代入课堂，如NaCl固体溶于水会发生什么变化？设计一个NaCl溶于水的示意图，从而引出电离，进而教学生电离的定义和电离方程式。再引出离子反应中酸碱盐的电离，通过导电性实验的步骤图片接着引入下一步的学习等等。这种由色彩鲜明的PPT课堂教学模式的讲解，极大化地吸引了学生的注意力，更进一步提高了高中化学课堂的高效性。
四、结语
构建高中化高效课堂不但可以迅速提高化学学习成效，更能提高学生自主学习能力，培养良好的学习习惯。在学习高中化学时可以达到教师指定的学习指标，并通过高效的课堂教学完成指标。在高中化学课堂中，可以根据学生特点培养学生对化学问题的独立思考能力，发散解决问题的思维能力，多元化解决化学课程遇到的难点。化学高效课堂不仅提高了教师教学上的水平，更提高了学生学习化学的主观能动力。
参考文献：
[1]曾伟.浅谈高中化学高效课堂的构建[J].读写算，2020(34):107-108.
[2]葛许鑫.高中化学高效课堂的构建策略研究[J].数理化解题研究，2020(24):76-77.
[3]包向青.高中化学高效课堂教学模式的实践探索[J].读写算，2020(22):124.