李东浩
江苏省新苏师范学校附属小学 江苏 苏州 215002
摘要：我们常说少年儿童是祖国的花朵，他们承载着祖国的未来。少年儿童是民族的希望，他们延绵着中华民族优秀的传统文化。正所谓长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。此时的他们也正是未来祖国的建设者与接班人，所以少年儿童也成为我们全社会所关心的一个群体。这一代的孩子由于独生子女多，相对手家庭宠爱也比较多，因此，都较为自我。而我国是一个多民族且人口众多的国家，每个人作为个体的同时，又必须融入到社会中，少年儿童集体观念的强弱与人际交往能力，学业进步息息相关，所以从小对孩子们进行集体观念教育就显得更为重要，小学也是少年儿童个人意识觉醒与发展的一个开始。该文将从小学生的集体观念的内涵与现在大背景发展的现状以及体育教学对集体观念的积极影响进行分析与归纳。
关键词：青少年；集体观念；体育；培养；教育
引言
小学阶段正是一个全面发展的阶段，在这个阶段学生可塑性突出，心理生理也正是其发育的一个重要阶段。小学的教育对少年儿童思想品德，意识形态的形成处于关键的时刻，并惠更加决定他们成长的道路。小学体育除了对孩子们良好的身体素质的培养以外，还肩负着培养学生坚强的毅力和良好的团队合作思想以及集体主义思想的培养。然而，由于现在的孩子，独生子女较多，家庭宠爱较多，相对都比较独立，表现为较为自私，自我意识强，集体观念薄弱。
1 小学生集体观念缺乏的现状
在这样一个信息更新技术不断变革的时代里，越来越多的青少年对于集体意识的观念，以及团队合作精神意识正逐渐退化。他们不会更多的去维护共同的意见以及想法而是更多的去维持自己的一丝意见相互辩论争执，由此互相之间的矛盾也越来越多，总的来说就是知识丰富，个性鲜明，缺少了团队之间的合作与团结的精神。
2 小学生集体观念缺乏的原因分析
2.1家长的教育缺乏集体观念的引导
随着社会的不断进步与发展，家庭生活更为丰富，学校教育在某种程度成了一种服务性的群体，更多的追求的是对孩子物质上的服务，要给孩子穿好的，吃好的，住好的，反而在集体观念方面上造成了缺陷。国语的宠爱，导致孩子们缺乏集体的意识，总是以自我为主，不探讨不研究，自私自利，性格孤僻。慢慢在人生的道路中越走越艰难，
2.2 学生们日常行为中普遍以自我为中心
由于国家的计划生育与人们观念的转变，现在越来越多的孩子都是独生子女，而这也成了家长们宠爱孩子的理由，由此衍生出孩子们总是自私自利的一种态度，在家里孩子们缺了什么便会去找父母要，以至于缺少了对物品来源的过程的一个认知。在学校里孩子们会拿自己的物品互相攀比，做对比。这也是一个不健康的心理行为，此时自我为中心更是占据的孩子们的心理。由此在学校这个大群体背景下孩子们缺乏沟通与理解没有付出与奉献，没有合作，付出理解的团队合作观念与集体意识。这也正是对学校中的一些琐碎的小矛盾的解释。
2.3学生们缺乏集体的沟通能力与技巧
上文提到当前时代的背景，由此有更多家庭为了让孩子有更好的生活不得不将孩子留守在长辈的家中，留守儿童，单亲家庭无不从小就给孩子们的心理埋下了阴影。他们从小就是接触老人与之受到的也是老一辈的思维与思想，缺乏与外界接触的机会，导致孩子们性格孤僻，不爱说话，各种集体活动中显的弱小无力。由于不能及时将自己内心的痛苦也矛盾分享出来所以对自己对被人成为了更重要的一种负担，对方不理解，自己说不清，无形之中给自己造成了很大的压力，外界的孤立，内心的崩溃更将自己弱小心灵打击的弱小不堪。
3 体育教学中集体观念的培养建议
3.1关注学生个体差异，进行分组分层次教学
分层分组现在备受欢迎，各个学校教育都开始运用分层教育。这是一种很好的相互配合的方法，这样可以让孩子们很自然的与自己身处的圈子相融合为其相互合作增加更多的机会。让优秀者相处与同一圈子这样不会增加他们的傲性，反而更能全面的挖掘学生们的能力与潜力。同时，那些较差的学生他们也不会自卑，与自己相差不多的同学们继续相互勉励，更进一步提升自己。扬长避短，无形之中增进了学生们的感情与相互协助能力。例如拿学校的运动会来说，通常会有许多的集体项目，此时我们便可以相互和谐分配，对于接力跑来说，我们便可以和对手的阵容相互对比，我们的顺序可按照和对方一样每一个点找和对方选手实力相差不了多少的学生来比，这样我们的胜率会提高，这样团队也会由此变的更加努力，因为自己的对手都和自己实力相差不大，有信心，有希望，这样的点点滴滴才是真的在一步步促进学生们的团结合作能力。对于学生班干部的推选与担任这一层面上，我们可以先给其学生们一个相处的环境，让他们先自我相知相识互相建立其相互的信任，最后有民主选举让大家共同来选班级班干之类的在这样选举下来的班干，会变的很有分量，而不是老师因为谁学习好之类的就给予班长班干等职务，民主选举跟能体现学生们的意愿，所以这样在日后实施事物之时可以更好举办与收集意见。教学中的集体观念的培育是一个非常重要的培养方向，必须让学生们从小就受到团队合作的这种好处，从而影响后面的道路[1]。
3.2 推崇“阳光体育”培养学生的集体荣誉感
从教育奖励的角度来讲，大部分学生对于荣誉的追求还是特别期待的，便此，我们可以从奖励之处来培养学生们对于团体的认知与相处。对个人的奖励制度也是不可少的，同时我们要增加一些团体项目例如先进班集体，优秀团体奖等等，让所有人都可以体会到团体带来的荣誉与骄傲，相互勉励，共同进步。将所有学生的共同利益捆绑在一起，如果有单独的人不好好表现，便会影响到集体，从而无形之中有增强了每个人的责任感让他们在更多的集体体育中都会认识到自我的重要性。比如，在体育教学中，给孩子设计一个舞台，让每一位孩子从参与者成为“领导者”，“只有我为人人，人人才会为我”，共同提高，共同进步，无形中给学生们的团体意识的增强提供了一个好方法[2]。
3.3 进行赏识教育，发掘学生的个体“闪光点”
俗话说个体离不开团体，团体离不开个体，我们要进行团体的教育先从个体抓开，在为了使团体更好的融合在一块，我们一定要注意发掘学生们的个体的“闪光点”，这样是为了是团体可以更好的相互融合，相互匹配。“金无足赤，人无完人”每一个学生或多或少都会有优点和缺点，体育教学中，特别是分组比赛时，对于团队合作的要求较多，但是，孩子的能力有差异，我们必须要懂得分类看待与培育，有的学生做事认真，有的胆大却不心细，有的想法很充裕。我们要正确去对待，慢慢教学生们如何利用自己的优势去和同伴群体相互合作，对于自己的优势我们要充分发挥，及时进行鼓励与发扬，对于有的同学较为薄弱的方面，应该激励学生勇于克服并提高。
4 结束语
团体观念及意识对于我们所有人都是非常重要的一种认识，因小学阶段是我们思想与行为的一个转折点，所以小学的体育教育就格外重要，必须让学生们从小学就要清楚与了解团体作用的重要性，让他们在日后的日子更加积极主动，懂得相互帮助、合作团结一致，不断进取。热爱集体，关心他人相互发挥其创造性。这样就真的一浪更比一浪高，更好走向社会，更利于走向成功的人生道路。
参考文献
[1]姚志杰.小学体育教学中团结协作能力的培养[J].当代体育科技,2018(5):136.
[2]王先亮,房雪芹.小学体育“翻转课堂”模型设计与实证检验[J].南京体育学院学报,2019,2(12):59-68.
[3]谢琼桓.体育改革与发展中六个节点述评[J].体育学研究,2018,1(6):12-17.