梁婷
四川省 德阳市淮河路幼儿园 618000
摘要：区域活动已得到广泛用，有助于幼儿教育顺利改革优化。在开发和实施儿童图画书阅读课程时，教师有必要尝试使用阅读区作为载体来创建优质儿童阅读环境，即自由和自主的儿童教育环境。另外，教师还可以利用信息技术帮助幼儿丰富图画书阅读方法，借助游戏活动鼓励儿童阅读各种图画书。由此，本文分析并讨论了阅读领域的图画书阅读活动实际情况，并提出了有效的图画书阅读活动策略。
关键词：以儿童为中心；儿童图画书；阅读区；科学策略
幼儿园指南明确指出：“使用图片、图像和其他方法来激发孩子对书籍、阅读和写作以及预读和写作技能的兴趣。”幼儿教育是要求教师进修的初级教育。要想使孩子养成良好的阅读习惯，教师首先需帮助他们对阅读产生兴趣。但是，儿童受到年龄和教育经验的限制，通常很难进行纯文字活动。在阅读图画书的过程中，即使不熟悉汉字，幼儿也可以通过阅读前后相关图画来了解历史趋势，丰富知识储备，提高阅读素养。因此，教师需要注意加强幼儿期的图画书阅读教学，并从三个层次讨论幼儿阅读图画书的具体方法，即选择正确的图画书，着重于问题的取向和发展，以及尊重儿童的独立阅读。
1.遵循儿童标准，优化图画书阅读环境
幼儿阶段的早期阅读具有启发性，因此教师需特别注意儿童阅读兴趣和阅读习惯的养成。环境是重要的教育资源，通过创造适合阅读图画书的环境，教师们可以巧妙地培养孩子对阅读的兴趣。新大纲还规定：“应该为幼儿创造一个自由，轻松的语言环境。”基于良好的图画书阅读环境，孩子们才会主动阅读图画书并积极与图画书故事建立联系。
（1）营造读书便利环境
为图画书阅读环境创造一个舒适的阅读区是阅读活动的重要基础。由此，教师须从阅读区域的颜色开始进行环境设计，而因为不同的颜色会给人以不同的感觉，并且儿童在阅读时需要一种稳定的感觉，因此绿色更为合适，例如教师可以允许儿童在公园阅读，绿树映在水面上，这将是多么和谐的画面。阅读区域应有足够的光线，且不会刺眼。教师们还应该准备合适的桌子、椅子以及舒适的枕头或地板垫，以便孩子们在坐着或站着时都能舒适地阅读。在这种环境下，孩子们可以身心放松并安静地阅读，提高阅读学习效果。
（2）选择合适的图画书并进行分类
选择正确的图画书是阅读图画书活动的关键。选择图画书时，教师应遵循儿童的标准，并考虑他们的爱好和年龄特征。最初引入图画书后，教师应密切注意阅读儿童图画书的趋势，最后建立具有特色的图画书阅读区。实际开发阅读图画书领域时，很多教师会注意到儿童进入该区域后很难找到自己喜欢的图画书，所以自然需要对图画书进行分类和放置，以便孩子们可以快速找到它们。关于以儿童为中心的分类方法，教师们须邀请儿童一起讨论分级方法，并要求他们使用自己喜欢的方法（例如木棍或其他材料）来标记分类。儿童创建的分类标记通常最适合他们的思维方式，因此易于识别和理解，并且可以有效地改善对图书簿的搜索。儿童参与图画书的分类也对激发他们的阅读兴趣有积极作用，这为进一步的图画书阅读活动提供了方便。通过参与创造环境，孩子们还可以增加对分级活动的组织和存储的理解，益于养成良好的阅读习惯。
（3）创建一个引人入胜的阅读区环境
环境执行隐形的教育功能。教师可以在利用环境和创造环境的过程中，使孩子们了解进入该地区的规则，学习向朋友推荐图画书，并养成记录阅读经验的习惯。例如，教师们可以在阅读区域的明显位置放置儿童自己决定的“进入区域的规则”，并在阅读区域的墙壁上设计“图画书推荐”部分，以便儿童可以通过简单的笔触来丰富环境。通过创造一个引人入胜的阅读区环境，教师可以使孩子们受到启发和引导，参与独立阅读实践。
2.进行一系列的绘本阅读以养成锻炼习惯
保护幼儿和增强幼儿健康应该是当务之急。对于小班的幼儿来说，身体发育很重要，养成良好的运动习惯是他们改善身体机能和健康成长的重要保证，但与此同时，他们更需要进行一定阅读学习活动。读图画书不只是一个故事，所以教师们可以根据图画书的历史引导幼儿进行许多活动，例如观看，聆听，表演和说话等，这些活动不仅可以激发孩子对学习和研究的兴趣，而且可以使他们变得更好。特别是在基于图画书历史的角色扮演游戏中，儿童需要动员身体的各个器官参与活动，以在一定程度上促进其心理和生理器官的发育。通过游戏，孩子们还可以得到老师的正确指导，以掌握良好的锻炼方法和技能，有效提高阅读积极性和主动参加活动的能力，进而慢慢养成良好锻炼习惯。例如，通过阅读图画书《大脚芭蕾舞蹈》，老师可以在孩子们理解情节之后安排孩子模仿大脚舞。伴随着音乐，孩子们唱歌跳舞，基于相应调子奔跑和跳跃等，同时与双手结合起来进行某些有节奏的运动。在这个过程中，唱歌可以锻炼儿童的呼吸系统、声音器官、心脏和肺功能，跳舞可以锻炼儿童肢体协调能力，使他们增强力量并发展身体平衡技能。在此基础上，教师应引导孩子们在日常生活中喜欢上大腿跳舞，养成热爱运动锻炼良好习惯，并鼓励他们对运动形成主观认识，从而有助于他们形成理想的运动品质。
3.尊重孩子的自我阅读
在实际教学过程中，许多老师通常允许孩子根据老师的想法来解释文本，这样剥夺并忽略了孩子的个性化解释能力，不利于培养孩子的思维能力。为了解决这个缺点，教师需要尊重孩子的自我阅读能力，让他们大胆想象，并鼓励他们表达阅读看法。
在阅读图画书《母亲之花》时，教师可以要求孩子们猜猜其中角色将来如何使世界变得美丽。孩子们开始猜测：一些孩子说，“我”会种很多花，例如“母亲的花”，并用花来装饰世界。一些孩子说，“我”会旅行，帮助他人等等。孩子们的想法很新颖，每个人都有不同的观点，也反映了这些孩子的个性，在此情况下，教师需尊重他们的独特性。
4.坚持游戏的概念并提供一些表达空间
（1）创建互动绘本活动
为了培养孩子对阅读的兴趣并鼓励孩子之间互动交流，教师可以开展独立的绘本相关活动。在活动期间，教师可以在阅读区放置几张绘画纸，鼓励孩子们阅读后创作故事，并使用绘画方法创作图画书插图。为了让其他小朋友了解他们自己的故事，教师还需要指引孩子们在每页上使用贴纸记录图画故事。在此基础上，小朋友可以有效分享故事，并通过阅读将其传递下去。当然，教师也可以举办亲子相簿阅读课程，包括为父母和为其他孩子的家庭推荐精美图画书，同时在推荐过程中鼓励孩子们谈论推荐的图画书中最重要的内容，自己喜欢的部分等等。
（2）使用图画书活动
图画书包含许多游戏元素，因此教师们可以定制图画书游戏活动，使图画书的历史以“3D”形式呈现。这是儿童表达图画书的最重要方式之一。在阅读区，孩子们可以根据自己喜欢的图画来制作图画书，邀请朋友制作道具、饰等，同时互相鼓励交流、合作、探索和学习分配角色。通过将表演活动作为载体，孩子们可以从不同的角度帮助理解图画书，并加深对图画书的印象。
总之，图画书的种类很多，内容非常丰富。幼儿园的教育者应充分利用阅读图画书方式来培养孩子的阅读兴趣，并为他们的进一步学习和发展做好准备。在指导儿童阅读图画书时，教师应选择适合儿童的书籍阅读方式，以开始培养儿童对阅读的兴趣。教师应着重于运用问题来指导和扩大儿童的阅读活动，以便儿童始终能够很好地阅读图画书，并乐于探索。教师应充分尊重儿童的独立阅读和思想发展，以便儿童在阅读图画书时享有一切自由。
参考文献：
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