丁洋
黑龙江省依安县阳春中心学校161500
【摘要】随着新课改的不断改革，引导学生成为课堂主体是教学当中至关重要的环节。因此，在生物课堂的教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，引导学生主动地了解和学习生物学科的知识。在教学过程中，教师可以借助生物学科与生命生活的相关性来设计教学方案，激发学生的求知欲，既能够使学生成为课堂主体，还能够培养学生的生物学科素养。
【关键词】初中生物 课堂兴趣 学习兴趣
【正文】在初中阶段，生物学科的教学内容较为简单，但是对于大部分学生而言，是一科相对陌生的学科，部分学生接受程度和理解程度并不是很高。在以往的教学当中，教师没有激发学生的学习兴趣，将生物知识进行总结然后让学生进行记忆，学生并没有亲自探究的过程，对知识的理解和运用容易出现问题，得不到真正意义地提高，学生也会对生物学科产生错误认识，丧失学习兴趣，不能为以后的生物学科学习打造良好的学习基础。因此，教师应该根据新课标的教学目标以及学生的实际情况来设计教学方案，发现学生的兴趣点，进而开展更多有意义的教学活动，提高课堂的学习效率，使得学生得到真正意义地提高。总而言之，教师需要对在初中生物课堂中如何提升学生的兴趣进行进一步的分析和探索。
一、在初中生物课堂中提升学生兴趣的难点
在初中阶段，教师受许多因素的制约，在讲解一些知识的时候往往不能让学生更好地进行观察和思考，使学生对生物知识可能只有一个模糊的概念，并不能完全理解教师所讲解的内容，限制了学生探索生物知识的脚步。与此同时，有些教师过于追求学习效率，阻碍了学生进行自我思考的道路，没有提供学生一个自我展示的平台，将生物学科的学习变得单一化，没有给学生进行实验探索的空间和时间，让学生认为生物学科过于枯燥。此外，在初中阶段，学生对生物学科的知识是陌生的，本来应该存在着许多疑惑，但由于受小学时期的学习影响，对师生关系存在错误理解，导致不敢提问与发言，一味地跟着教师的教学步伐，缺少了自己的思考，既不能产生对生物学科的学习兴趣，又不能够得到真正的提高。总之，在初中生物课堂中教师想要提升学生的兴趣面临着许多难点，需要找到如何提升学生兴趣的教学策略。
二、初中生物课堂中提升学生兴趣的教学策略
2.1借助信息技术，帮助学生理解知识
在初中阶段，尽管生活中处处都是生物和充满着生物知识，但是大部分学生是真正意义上第一次接触生物学科。
因此，教师需要让学生大致了解生物学科的内容和一些学习方法，并且拉近与学生的距离，让学生对生物学科的知识产生好奇和兴趣，为今后的生物教学打造良好的条件。教师可以借助信息技术来激发学生的学习兴趣，由于生物学科的好多现象和实验并不能进行展示，可以透过信息技术给学生观看一些相关视频和电影，让学生发现生物学科的魅力，增加学生对生物学科的求知欲。
例如，在学习七年级上册第一章《认识生物》中，教师就可以借助信息技术给学生展示一些生物与不是生物的图片以及一些有趣的视频，让学生留下自己对于生物的定义，然后教师再根据生物与非生物的区别与学生一起总结生物的共同特征，让学生理解生物的基本定义，然后教师可以再借助信息技术，展示学生周围环境和生活情景的图片，开展学生对周围环境的生物种类的调查活动。在这个过程中，教师通过信息技术来增加学生对生物学习的知识，了解生活中的生物知识，帮助学生学习和理解。
2.2开展生物学习小游戏，拉近师生关系
生物具有许多绚丽和奇妙的生命现象，生物学科本身就是一门有趣的学科。比如，教师在讲解显微镜使用的一课中可以让学生观察一些自己感兴趣的植物，还可以让学生自己构建生物模型等，在动手操作中得到更好的提高，也将所学知识更加的深入了解。
2.3设计实验活动，提高学生的自主能力
在以往的教学中，教师过于追求效率，减少了实验活动的时间，不利于学生更深入地学习生物学科。在培养学生学习兴趣的过程中，让学生产生求知欲是必要的，但是让学生由于兴趣进行探索和实践才是教学的重要任务。因此，在初中的生物课堂中，教师可以根据教学内容合理地设计实验活动，让学生亲身体会生物实验的乐趣，发现生物学科的学习意义。
例如，在学习《植物细胞》中，教师可以给学生准备实验器材和实验物品，让学生两人一组开展“制作并观察植物细胞临时装片”的实验，教师需要提前给学生讲解和展示实验步骤，讲解可能出现的问题和解决方法，然后让学生两人一组进行实验，最后收取实验报告。在实验开展的过程中，教师需要观察每一个学生的实验情况，保障每一个学生使实验顺利地进行，提供学生一些指导和帮助。在这个过程中，学生自己亲身参与实验，并能够顺利完成实验，提高了学生的成就感，同时激发了学生对今后生物学习和实验的兴趣，让学生成为了课堂的主体。
【结束语】总而言之，教师应该重视培养学生的兴趣，根据新课改的教学目标来合理地规划教学方案，帮助学生产生学习兴趣，让学生成为课堂的主体，提高课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]张文洁.基于初中生物高效课堂教学模式的创新探索[J].求知导刊,2020(50):71-72.
[2]郭永彤.初中生物教学创新与学生学习兴趣培养探讨[J].学周刊,2020(35):89-90.