吴广广
湖南省宁乡市南雅蓝月谷学校 410600
摘要：体育教学作为落实素质教育目标有效途径之一，需要提升体育教学质量与水平，帮助初中生提升身体素质，健康心理，良好成长。本文主要分析了采用趣味田径教学开展体育教学活动的实践应用，旨在营造一种趣味性的初中体育课程，激发学生体育学习兴趣，培养学生终身体育运动意识，进而落实提升学生身体素质的教学目标，发挥初中体育教育价值与作用。
关键词：初中体育；趣味田径教学法；实践应用
趣味田径教学指的就是遵循田径教学目标、需求等原则，合理转化教学内容、方法，进而丰富田径教学内容，提升体育教学效果，更好的满足学生心理、身体层面的需求，切实促进学生身体素质全面提升。趣味教学法的引入，不仅迎合了新课改的要求，同时，也符合初中生学习特点，能够与田径教学相契合，有助于激发学生体育参与积极性，充分发挥出初中体育田径教学的实效性，增强中学生体能素质。
一、初中体育实施趣味田径教学的积极性
（一）增强教学活动实效性
在初中田径教学中运用趣味性教学模式，可以赋予教学内容趣味性，有助于激发学生参与兴趣，主动配合体育教师，进而可以获得更多的田径教学知识，提升初中体育田径教学效率。比如，田径教学中，需要学生学习跑、跳、投等动作，如果只是反复练习，学生会感觉非常枯燥无味，久而久之便会丧失学习动力、热情。而趣味田径教学法的引入，可以借助游戏、竞赛、情景模拟等方式，改变单一的教学方式，学生会自主参与到教学实践中，通过独自或者团队合作的方式， 全面提升体育素养与能力，最终确保田径教学目标可以顺利实现[1]。
（二）提升学生综合能力
初中阶段，由于日常学习以及课业的压力，课外锻炼的机会非常少，但初中生正处于身体成长发育的重要时期，良好的体育运动对其身体发育起到重要作用，所以，体育教学需要发挥作用，利用有效的时间，帮助学生提升各方面的能力。对此，开展趣味田径教学，不仅可以促使学生掌握更多的田径知识，同时，也可以帮助学生在有限时间内，达到锻炼身体的目的。此外，也可以帮助学生缓解学习压力，增强学生团队合作意识，提高学生人际交往能力，对学生整体发展起到重要作用。
二、在初中体育教学中实施趣味田径教学的具体对策
（一）发挥体育场地作用，增添田径教学趣味性
趣味田径教学的实施，对场地没有提出较高需求，所以，只要初中学校满足体育活动场地的需求，便可以实施趣味田径教学。初中体育教师需要结合学校实际情况，合理设计趣味田径教学内容等[2]。
例如，如果学校场地较为开阔，教师可以组织学生开展障碍接力跑游戏，与传统障碍跑不同的是，当中的障碍物主要就地取材，利用了校园内常见设施，比如台阶、沙坑、树木、主席台、等。而后，合理设置跑的路线，有效增加了跑步练习增添趣味，学生参与热情高涨。而对于部分学校场地较窄的情况，体育教师则可以灵活的转变教学方式，比如开展蛙跳游戏等，创新体育内容形式，同时，也可以满足学生体育锻炼需求，从而切实提高学生体育锻炼有效性。
（二）借助体育器材，实施趣味性田径教学
从以往体育教师教学情况看，对于体育器材的使用，知识运用到讲解田径知识中，学生参与度不足，这不利于学生自主参与体育活动的兴趣培养。所以，在实施趣味体育教学过程中，有必要综合考虑学生身体素质、心理需求等方面情况， 而后充分发挥体育器材作用，提升田径教学效率，激发学生参与自动性。
例如，可以结合赛道，组织学生进行往返跑练习，可以设置标志桶、锥、旗等体育器材，为学生指定往返的地点。不仅如此，可以鼓励学生，让其参与到赛道的设置，充分发挥学生主体地位，提高其学习效果。
比如，体育教师可以在操场上圈出两条距离在15到20m的平行线，而后分配给学生小组沙包、体操棍等体育器材，并组织学生开展“推人出圈”、“丢沙包”等体育活动。这在很大程度上增强了田径运动趣味性，充分发挥体育器材作用，有助于提高初中体育田径运动实效性，使得学生上肢力量得到良好锻炼[3]。
（三）开展游戏教学，增强趣味田径教学效果
在初中阶段开展体育教学，不仅仅是增强学生身体素质，更是锻炼学生心理素质，使得学生身心健康发展。这需要体育教师积极改变以往体育教学活动、目标，创新教学形式，发挥游戏教学作用，增强田径运动的趣味性，进而优化田径教学，提升教学实效性。
例如，在练习短跑过程中，教师可以组织学生开展“贴膏药”游戏，将学生划分2到3人一组，并组成一个圆圈，而后，体育教师随意指定两名学生一抓一贴。必须在圈内贴上后，二者才可以反过来抓别人，通过此种方式，调动了学生参与积极性，同时，也有助于提升初中体育田径运动的教学水平。再比如，对于跳高部分的教学，体育教师可以开展“单脚跳接力”等趣味性游戏活动，加强教学趣味性，激发学生兴趣，通过游戏的方式，促使学生掌握技术要领，进而有效完成课堂教学任务[4]。
（四）借助趣味田径，优化体育教学方式
1、热身训练
高质量的体育教学导入，可以有效助推教学效果，提升体育教学质量。恰当的教学导入，可以防止学生运动伤害，对此，体育教师可以在实际教学中，引入趣味田径教学法，比如，可以借助绳梯等器材，组织学生进行热身练习，每一节课的热身活动都不一样，丰富体育教学趣味性，避免学生感到枯燥，切实提高学生参与体育锻炼的活力与热情[5]。
2、技能教学
结合田径运动项目，需要运动者大量的运动，这对学生体能提出较高要求，因此，体育教师在实际训练时，要关注学生体能情况，有针对性的进行训练，帮助学生掌握运动技巧、提升技能。对于运动技能教学设计，需要体现出趣味性， 防止陷入单一的讲授式教学中，教师需要从实际教学内容出发，合理利用游戏活动，营造出趣味性教学氛围，使得学生自主参与到体育运动学习中，并帮助学生快速理解与掌握运动技能。
例如，在“跳远”体育项目中，教师可以按照“组内同质、组间异质”原则，将学生划分成不同的小组，而后开展“多人跳远接力”或“跳远晋级”活动，提升田径教学趣味性，激发学生参与积极性。而对于中长跑训练，教师则可以引入综艺节目“奔跑吧，兄弟”中的撕名牌游戏，这样不仅可以提升学生参与热情，同时， 也可以切实增强学生身体素质。需要注意的是，趣味性教学方式只是辅助体育教师开展体育教学的手段，不能一味注重使用趣味教学法，造成学生只顾着玩，而没有掌握基础技能，误认为体育就是玩耍的课堂。所以，需要体育教师合理运用趣味性教学手段，发挥出应有的体育教学效果。
结语：
总之，在初中体育田径教学中，积极引入趣味教学法，不仅可以激发学生学习兴趣，同时，也极大的促进了体育教学改革，提升体育教学水平。而作为初中体育教师，需要提高对趣味田径教学的重视，灵活应用多种教学方式，激发学生体育学习热情，进而实现锻炼学生身体素质，落实培养学生终身体育发展的教学目标。
参考文献：
[1]黄瑜.论趣味田径教学在初中体育教学中的应用研究[J].田径,2020,67(11):162-163.
[2]缪彩霞.初中体育教学中趣味田径教学的应用实践探究[J].创新创业理论研究与实践,2019,12(09):166-167.
[3]周宝,林春月.趣味田径教学法在体育教学中的应用分析[J].当代体育科技,2017,71(06):106+108.
[4]樊伟.趣味田径在高校女生体育教学中应用效果的实践研究[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2019,10(03):145-147.
[5]彭红.趣味田径教学在中学体育教学中的应用[J].田径,2019,56(05):233-235.