黄诗梅
四川省 德阳市淮河路幼儿园 618000
摘要：目前，幼儿的社会性教育已备受关注和重视，国际21世纪教委会在《论未来教育》中指出：“学会认知，学会做事，学会共处是未来教育的四大基础支柱。”如此可见，做人、做事、共处这三者都离不开为人处世和社会交往，换言之，人必须具备一定的社会交往能力。幼儿也是社会中的人，它具备独立与完整的个性，我们有责任有义务引导幼儿走向社会，培养和提高他们的社会性交往能力。那么作为幼儿成长监护人和引导者的家长与幼儿教育工作者该如何采取措施呢？下面我们就探讨这个问题。
关键词：大班幼儿，社会性交往，培养，家园共育，幼儿教师
正文内容：
马克思曾说过：个人是社会存在物，交往时人类的必然伴侣，而社会，不管其形式如何，归根结底是人们交互作用的产物。大班幼儿的自我意识表现明显，其中又以其自我评价能力显著提高为突出标志，情感的稳定性和有意性提高，特别是因社会的发展需要而产生的情感也开始发展，生活自理能力和劳动能力以及合作交流沟通意识显著增强，好学，求知欲极强等等，总而言之，大班幼儿的各个方面都得到不同程度的发展。这个时期的幼儿在社会性交往方面有一个敏感期，处在一个很重要的时期，幼儿园与家长们的引导、支持和帮助就显得尤为重要和迫切。为提高和培养这个阶段幼儿的社会性交往能力，我们可以采取各种措施，从多方面入手，多管齐下。
一、教师要不断学习，提高自己的道德修养，提升自己的专业知识和素养，充分了解幼儿各个阶段的年龄特点，熟悉每个幼儿的个性和心理特征，能够根据每个幼儿的具体情况和幼儿园当前的实际，因人而异，因材施教。
制定出符合大班幼儿身心健康发展水平的策略，为提高和培养大班幼儿的社会性交往能力提供理论依据。《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师是幼儿发展的引导者、支持者与合作者。作为幼儿成长的重要监护人，了解幼儿，熟悉幼儿，与幼儿建立良好的关系非常重要。我们都知道，幼儿喜欢模仿，尤其是大班幼儿，模仿能力极强。每个幼儿的都是个完整的个体，都独一无二地存在于这个地球上。那么，该如何引导？怎样引导？如何实现个别指导和集体小组指导相结合？所以，教师就要掌握好分寸，拿捏好这个度。
二、幼儿教师要充分利用物质生活环境，为大班幼儿创造各种条件和机会，给幼儿建立一个宽松愉悦的和谐的同伴关系，提高幼儿主动与人沟通，相处，合作的能力，进一步提高他们的社会交往的积极性。
（一）幼儿喜欢和自己差不多年龄的人玩耍，它们之间有很多共同点，相处起来要比成人容易得多，没有了成人的过分干预，他们就没有那么多的束缚，可以无忧无虑的玩耍。教师可以给幼儿一个建立相对宽松的环境，让幼儿自己自由地支配他们的游戏和活动空间。
（二）那么，我们如何给幼儿创造条件呢？一是要让小朋友他们自己充分认识自我，充满自信心，认识到自己在这个集体中的作用，让每个幼儿与小主人公的心态去参与班级、幼儿园的各项活动，而不要妄自菲薄；二是让幼儿认识到这个集体的重要，为自己是其中的一员而感到骄傲。
三、教师要言传身教，以身作则，帮助幼儿掌握必不可少的社交技巧和礼仪。
成人是幼儿的一面镜子，幼儿喜欢模仿，热衷于模仿别人，再者幼儿大多数都很崇拜自己的老师，在他们的世界里，老师的做法都是对的。所以老师的言行举止、穿衣打扮、待人接物非常重要。
所以，教师要时时刻刻注意自己的言行，多使用礼貌用语。
接园时，见到幼儿和幼儿的家人要说早上好，并且要面对微笑；请幼儿帮忙时，要说“宝贝，请帮我一下，好吗？”如果孩子愿意帮忙，或者孩子主动走过来帮忙，不管孩子又没有做好，作为幼儿教育工作者前线的幼儿教师，都要诚恳地孩子说声“谢谢”，态度真诚，和蔼；不小心碰到孩子或是给孩子造成心理上和身体上的上海，要及时跟孩子道歉，要放下身段，不要高高在上，更不可盛气凌人，只有勇于承认自己的错误，孩子们才会更接纳你。
四、幼儿园要注重加强与幼儿家庭之间的联系，家园一致，家园共育，端正幼儿的交往态度，给幼儿传授正确的社会性交往方式和方法，帮助理解和掌握必要的交往原则。
交往是人与人之间沟通的桥梁，这个社会，有为有了交往，有了人们在物质层面和精神层面的沟通、探讨与合作，才会变得那么多姿多彩。有一句话说得好，如果周围空无一物，皇帝也失去了他的权利，只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。交往会使我们快乐，忘掉忧愁，解除痛苦。故人云：君子之交淡如水，小人之交甘如醇，可见，交往也需要掌握好原则。既不能失了礼数，也不能是唯唯诺诺，甚至讨好巴结。
五、明确与人交往的态度，培养幼儿的同理心。
大班幼儿的情绪比较稳定，能够控制住自己的情绪。有一定的是非观念，但毕竟不够成熟，我们要帮助幼儿树立正确的交往观念。
与人交往，贵在真诚。包括以下几点：一是让幼儿学会尊重他们，包括尊重他人的劳动成果和尊重他们的缺陷，不要嘲笑和讽刺他人。金缨说过，人好刚，我以柔胜之；人用术，我以诚感之；人使气，我以礼屈之。虽说，这幼儿而言，还达不到这种要求，但不管是谁，学会尊重和理解他人的痛苦是彼此能够交往的前提。二是要同情弱者，爱护小动物，培养他们的同情心和爱心。敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之；高上等贵，不以骄人，聪明圣知，不以穷人，齐给速通，不争先人，刚毅勇敢，不以伤人，是古人留下来的宝贵文化遗产。
教师在幼儿园也要定期开展分享活动。分享的内容可以多种多样，可以是小玩具零食。水果、故事书、文具用品等等。要学会与人分享。一个永远不欣赏别人的人，也就是一个永远也不被别人欣赏的人，如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而你如果把忧愁向一个朋友倾吐，你讲被分掉一半忧愁，人活于世，要懂得分享，懂得分享，才会有进步，才能得到更多的快乐。何乐而不为呢？
六、延伸课外，开辟幼儿社会性交往的新途径，扩大幼儿的社会交往范围，进一步提高幼儿的社会性交往能力。幼儿园与幼儿家庭紧密联系，密切配合。
多开展幼儿的户外活动，清明时节，带幼儿外出踏青扫墓，祭拜先人；中秋时节，邀请父母一起跟幼儿做月饼，做灯笼，让幼儿感受浓浓的节庆气氛；教师带领幼儿和幼儿家长一到去秋游；幼儿教师给幼儿布置一些任务，需要爸爸妈妈一起配合，比如妈妈带幼儿去市场买菜，以幼儿为主导。其中，幼儿要跟买菜阿姨讨价还价，要求是双方都能满意的接受。……
此外，父母带幼儿去省亲；到父母上班的地方，了解父母交际的圈子；几个爸爸一同，带上自己的宝宝去那些环境特别优美的地方旅游，也是个不错的选择，就像最近热播的，受到国人追捧的综艺节目《爸爸去哪儿》里面所描述的一样；好友，邀请伙伴们以及他们的妈妈一起过来给子过生日等等，都可以作为培养和提高幼儿社会性能力的途径。
总结：文章中，我已经归纳了几点，但不一定百分百正确，一是教师要不断学习，提高自己的道德修养，提升自己的专业知识和素养，因人而异，因材施教；二要为大班幼儿创造各种条件和机会，给幼儿建立一个宽松愉悦的和谐的同伴关系；三要教师要言传身教，以身作则，帮助幼儿掌握必不可少的社交技巧和礼仪；四要家园一致，家园共育；五是要求教师要言传身教，以身作则，帮助幼儿掌握必不可少的社交技巧和礼仪；还有就是拓宽幼儿社会性交往的渠道和途径。
参考文献：《3到6岁学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《捕捉儿童敏感期》、《名人名言大全》、《改变一生的最重要的200句话、名言警句》