唐彩芝
宁夏回族自治区银川市灵武第二中学751400
摘要：随着社会的高速发展，对人才的要求也越来越高，教育作为输出人才的重要方式，教育理念和教育方式也随之发生了巨大的改变。传统的教学形式已经不适应社会的发展，也无法满足学生日益增长的文化需求，因此，教学改革势在必行。随着新课改的不断深入，教育也正逐步迈向多元化教学模式。本文以实际教学为背景，阐述在初中语文教学中开展多元化教学策略，供大家参考借鉴。
关键词：初中教育；语文教学；多元化模式；策略；
从初中语文教学反馈来看，初中生对自己感兴趣的内容学习得比较扎实，对自己不感兴趣的内容，学习效率不是很理想。因此，在初中语文教学中，教师应将激发学生对语文学习的兴趣入手，调动学生的积极性和参与性，以此来提高学生的学习质量和学习效率。在新时代的背景下，通过激发学生的探知欲和好奇心，让学生积极自主地投入到知识的探索发现中。而教师则需要更新教学观念，积极创新教学方法，完善教学设置，采用多元化的教学方式，提高学生的语文核心素养和语文综合能力。
一、语文教学多元化的现实意义
语文是一门综合性学科，其中包含了大量的中华传统文化内容，语文词汇知识，还有大量的人文知识，能够全面提升学生的文化素养和民族气概。不仅如此，在语文教学中采用多元化的教学策略，还具有重要的意义。第一，教师能够灵活开展教学活动，灵活选择教学方法，保证教学质量；第二，多元化教学措施符合新课改的精神，这同时也是在积极践行素质教育理解，是教育发展的需要；第三，多元化的教学措施，有助于发散学生的思维，提高学生的创新意识和创新能力，提升学生的语文核心素养和语文综合能力。
二、当前阶段初中语文教学存在的问题
（一）教学理念陈旧
目前而言，仍然有很多教师沿用传统的教学方式，采用灌输式的教学方法，在课堂上单一地传授知识，导致课堂教学质量不佳。其中主要原因是，教师为了提高学生的升学率，不得不采用灌输式的教学方法，根据自己多年的教学经验，和对中考的分析理解，重点为学生讲解中考知识点，导致学生学习兴趣不高，教学质量不佳的情况。
（二）教学内容单一
教师教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣，导致学生探究意识薄弱，学生学习质量不佳。究其原因，主要是因为应试教育的弊端，无法摆脱考试的困扰，学生所学习的内容只是为了应对考试，在生活中没有任何的用处，因此，很多教师为了迅速提高学生的考试成绩，将自己对文章的理解，强行灌输给学生，让学生短时间内迅速掌握，导致了学生千篇一律的情况。
例如，在学习统编版七年级语文《望岳》内容后，教师单纯地要求学生记住诗句，不需要学生去理解作者写作的出发点，只要学生能够在考试时候，写出正确的诗句即可，学生无法获得更好的知识，这种单一的教学模式，也是学生学习质量不佳的原因之一。
三、新时期语文教学多元化模式构建策略
（一）积极开展预习，提高学生对课本的掌握程度
在初中语文教学过程中，教师要引导学生积极开展预习，提前对文章有一个大体的了解和掌握，并通过预习掌握教材的重点以及难点知识，标注自己不清楚的地方，激发学生的学习兴趣。例如，在学习统编版七年级语文《最后一课》内容时，教师可以将文章的重点知识，制作成视频形式，让学生观看预习。首先，教师要教材内容浓缩成一个短视频，让学生通过校内网观看学习。然后，让学生提炼总结教材上的内容，作者的写作背景，文章的主要矛盾，运用了哪些修辞手法，作者的思想感情是什么。最后，教师在教学过程中，通过提问的方式，来解决学生在预习中疑惑，提高了学生的学习兴趣，也提升了课堂教学质量。
（二）创设教学情境，为学生营造良好的学习氛围
在初中语文教学过程中，教师可以结合教材内容和学生的实际情况，积极为学生创设教学情境，让学生在情境中感受学习。另外，在教学过程中，教师要以平等的身份融入到学生中去，营造良好的师生气氛，让学生在轻松愉快的气氛中快乐学习，提高学习质量与学习效率。例如，在学习统编版七年级语文《黄河颂》内容时，教师就可以借助多媒体信息技术为学生展示气势磅礴的黄河，让学生对黄河有一个直观的认知，还要结合历史因素，讲述一下黄河的历史，以及“母亲河”的由来，拓展学生的知识层面。最后，教师还要通过多媒体为学生详细介绍一下黄河颂的创作背景，以及为抗日战争胜利所做出的贡献。
（三）开展课外阅读，激发学生的学习兴趣
课外阅读是语文教学的重要组成部分，教师要引导学生积极开展课外阅读。仅仅依靠课内阅读是无法有效提高学生的阅读能力和理解能力的，需要课外阅读的参与。在开展课外阅读过程中，教师一定要结合学生的兴趣爱好，有针对性地推荐阅读书目。另外，课外阅读还需要与课内阅读建立有机的联系。例如，在学习统编版七年级语文《孙权劝学》内容时，教师就可以充分引导学生展开课外阅读，教师可以给学生讲述一些孙权、刘备以及曹操等著名人物的事迹，激发学生的兴趣，然后教师再向学生推荐阅读《三国演义》《三国志》。让学生通过课外阅读，丰富知识面，提高学生的阅读能力和理解能力，进而提升学生的语文核心素养和语文综合能力。
结束语：
总而言之，在新形势的语文教学，应积极采用多元化的教学策略。教师要及时更新教学理念，创新教学方法，充分利用教学资源，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习质量，促进学生的语文核心素养和语文综合能力的形成。
参考文献：
[1]许良思.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].新课程·下旬,2017,(7).67.
[2]夏娟.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].作文成功之路（上旬）,2017,(9).62.
[3]朱玉琳.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].南北桥,2017,(4).72.