高媛媛
石河子第十三中学832000
摘要：良好的课堂氛围能够使学生进入到最佳的学习状态，因此，小学语文教师在讲解语文知识时，应当注重与学生互动，并引导学生举手发言、讨论语文课文内容，以此加强师生之间、学生之间的互动和交流，这不仅能够活跃课堂氛围，还能够使学生在活跃的氛围中高效学习知识。此外，教师还可以通过设计游戏环节，构建良好的课堂氛围，以此提升教学效果。
关键词：小学；语文；课堂氛围
前言：
课堂氛围是否活跃直接影响了教学效果，由此表明，构建活跃的课堂氛围十分重视，因此，小学语文教师除了关注教学进度，还应对构建良好的课堂氛围提高重视程度，从而教师应该在课堂上积极运用互动教学法和游戏教学法，通过落实创新的教学方式，去构建良好的课堂氛围，进而取得最佳的教学效果。
一、加强师生互动
教师是教学工作的组织者，也是学生们的引导者，除了引导学生学习知识以外，还应注重引导学生与教师共同讨论所学的语文知识，以此消除师生的隔阂，使学生能够主动与教师开展讨论，实现师生讨论过程中相互交流、沟通，有利于构建良好的课堂氛围，这样能够消除学生的紧张感和不良的学习情绪，促使学生主动与教师沟通、交流和互动，有效加强师生之间的互动，由此提高语文课堂的互动性和有效性，并构建和谐融洽的师生关系，融洽的师生关系有利于激发学生主动学习。
例如：在上《桂花雨》一课时，教师可以先讲解课文内容，在讲解过程中，教师将学生分为四到五人一组，并分别与各组学生讨论这篇文章的中心思想，以此调动学生积极地与教师讨论课文内容，使课堂氛围会一下子活跃起来，学生便会感受到课堂氛围不再死气沉沉，更加主动说出课文中渗透的思想感情，学生边表述对课文的内容，边与教师交流，在师生交流中，教师能够更好地引导学生理解、掌握课文字里行间对童年生活的怀念和故乡的思念之情，从而提高学生学习效率和语言表达能力，体现出教师与学生互动的意义。
二、加强学生之间的互动
在语文课堂上，如果不重视构建良好的课堂氛围，很难调动起学生的主动性，就会发现学生的注意力经常不集中，且主动性不高，在这种情况下，必然会导致教学效果不理想，因此，教师要想提升教学效果，必须意识到营造良好的课堂氛围非常重要，从而在课堂上为学生提供互动的机会，促使学生在互动中主动表述、积极思考，这不仅能够加强学生之间的互动，还能够激发学生主动思考、表达，既提高了学生思考能力、表达能力，又能够通过营造良好的课堂氛围，取得事半功倍的教学效果，由此可知，构建民主、活跃的课堂氛围有着重要意义。
例如：在上《白鹭》一课时，教师可以先讲解课文中的语文知识，之后，教师再引导学生相互讨论文中所描写的景象，由此调动全体学生展开激烈的讨论，学生在相互讨论中能够对文中描写白鹭的特征加深理解，且扎实掌握文中描写白鹭的语句，进一步提高学生学习效率。由此可知，教师引导学生互动，构建互动、活跃的课堂氛围，有利于提高语文教学效率。
三、引导学生举手发言
当前，小学语文教师为了转变学生被动接受知识的状态，十分注重引导学生举手发言，促使学生有机会表述对课文内容的理解和想法，这不仅提升学生对课文内容的理解能力，还活跃了课堂氛围，良好的课堂氛围能够推动语文教学顺利、高效进行。因此，课堂上教师除了讲解，还应鼓励学生结合课文内容说出文中描写的景色、抒发的情感、渗透的寓意，以此调动学生主动举手发言，教师对于积极举手的学生发放一些小奖品，从而达到鼓励学生目的，这样能够使学生热情高涨，由此学生不再处于被动的状态，进而以最佳的状态发言，学生在举手表述的过程中能够认真思考课文内容，在活跃学生思维的同时，能够集中学生注意力，有效提升学生的专注度，在活跃的氛围中学生能够非常认真地学习、思考、举手发言，有利于提升学生综合能力，并提高语文教学质量，所以说，教师通过引导学生举手发言，构建良好的课堂氛围，对于提高语文教学的有效性起到重要作用。
四、设计游戏环节
小学语文教师结合教学经验认识到设计游戏环节有利于构建良好的课堂氛围，从而在实际教学中教师积极结合教学内容设计游戏环节，以此增强语文课堂的趣味性，充满趣味化的语文课堂能够使学生积极投入到游戏中思考、探究语文知识，这不仅能够提升学生积极性，还能够达到活跃课堂氛围的目的。
例如：在上《落花生》一课时，教师可以运用多媒体设备播放文中的生字和词语，然后引导学生进行字词造句的接力游戏，此游戏的规则为学生按照座位顺序，依次站起来运用文中的字词造句，学生明确游戏规则后，主动参与到游戏活动中造句，由此构建良好的课堂氛围，如此一来，能够激发学生积极运用所学的字词造句，学生不仅灵活运用字词造句，还在造句的过程中充分了解文中描写的情景，且在了解的基础上，学生能够快速理解、掌握语文知识。表明教学中教师通过设计环节，营造良好的课堂氛围，有利于构建高效课堂。
总结：
综上所述，在小学语文教学过程中，教师运用有效的教学策略和多元化的教学方法，能够构建良好的课堂氛围，以此提升学生的积极性，学生的主动性被调动起来，自然能够增强学生学习动力，促使学生主动学习，进一步提升学生学习的积极性和学习效果。
参考文献：
[1]张君.浅析基于核心素养导向的小学语文教学[J].才智. 2020(06) ：86.
[2]王姣.如何在小学语文教学中开展写作教学[J].西部素质教育. 2017(08)：342.