黄涛
四川省宜宾市南溪区丽雅小学校
摘要：在小学语文学科当中，课外阅读通常是课堂阅读的延伸与拓展，是学生们必须参与的学习实践活动，是他们最终实现既定阅读学习目标的必经阶段。由此，在实际教学活动中，每个小学语文教师都需要在科学定位课外阅读的基础上加强相关教学指导活动，且尤其需要探索总结系列科学策略，有效培养学生课外阅读习惯，促使学生积极持续投入课外阅读活动，益于他们充分锻炼提升综合阅读能力水平。
关键词：小学语文；课外阅读习惯；培养策略
实际致力于培养小学生语文阅读能力的时候，每个任课教师都需要将课外阅读环节充分利用起来，引导学生参与更多阅读实践活动，而在此过程中，他们首先需要重点做的一项工作就是培养学生坚持课外阅读习惯。具体而言，小学阶段语文教师需通过各种有效方式充分了解学生课外阅读学习状况，同时积极与他们进行一定教学讨论活动，进而结合同行教师诸多有益意见进行探索与革新，以借助多元科学适用方法与手段开展学生教育培养工作，促使学生整体逐步养成坚持课外阅读习惯，为他们顺利拓展语文阅读能力奠定基础。
一、科学推荐书目，诱发学生课外阅读兴趣
实际当中，学生无论学习什么内容一定程度上都需要兴趣作为支撑，否则他们很难坚持相关实践，从而顺利达到既定目的。据此，在平时小学语文学科教学过程中，各任课教师就有必要科学推荐书目，诱发学生课外阅读兴趣，为他们顺利养成坚持课外阅读习惯奠定基础。
例如，平时课堂上完成《一个豆荚里的五粒豆》这一课相关教学任务之后，为了促进学生继续锻炼拓展阅读能力，我着重为学生们布置了一定课外阅读实践任务，且在此过程中充分考虑到了学生主体需求。具体如：我首先通过简单测试活动了解了学生们当前的阅读能力水平，接着通过相互交流详细了解了学生们的阅读兴趣，即他们喜欢阅读什么体裁以及什么主题的文章等。在此基础上，我尽力根据每个学生的兴趣和能力向他们推荐了相应的书目，要求他们详细阅读，以在努力回答相关阅读理解问题的同时，尝试写一篇读后感。这样，因为所阅读书目是我基于科学研究而推荐的，所以班里几乎每个学生都被充分诱发出了课外阅读兴趣，进而积极主动参与到了课外阅读活动中，不仅有益于他们顺利完成当下学习任务，而且为他们逐步养成坚持课外阅读习惯奠定了坚实基础。
二、组织实践活动，保障学生课外阅读热情
课外阅读习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要各个学生长期坚持，而在此过程中，他们显然都需要一定内在动力进行支撑。
由此，平时教学过程中，各小学语文教师就有必要经常组织阅读相关实践活动，保障学生课外阅读热情，有效推动学生课外阅读习惯迅速养成，为其阅读能力发展增添助益。
例如，平时致力于培养学生阅读能力的过程中，为了取得优质教学效果，我会定期组织学生们参与“快乐阅读”实践活动。具体而言，我通常会在每星期周五恰当课外时间，为学生们提供他们感兴趣的短篇文章或者是名著选段等，同时发给每个学生一个阅读记录卡，要求学生们在规定时间里详细阅读探究手里的文章，并将自己的阅读感悟书写在阅读记录卡上。最后，我会将学生们的阅读记录卡收上来进行评价，选出其中写得最好的学生，给予他一定奖励，在此之外，我还会将这名学生写的阅读感悟展示给班里其他学生，以供大家阅读学习。通过上述定期实践活动，我就使阅读这件事变得更具趣味性和吸引力，所以有效保障了学生课外阅读热情，进而促使各个学生慢慢养成了坚持课外阅读的良好习惯，为学生语文阅读能力进步发展提供了推动力量。
三、引导家长配合，强化学生课外阅读意识
现实当中，学校教师一般都是学生培养工作的主力，但是因此忽视学生家长责任和力量的做法显然不可取，因为家长在学习等各方面对孩子的影响通常比教师还大。由此，在实际小学语文学科教学过程中，为了顺利培养学生课外阅读习惯，各任课教师就有必要引导家长配合，持续强化学生课外阅读意识。
例如，平时教学工作中，为了取得理想阅读教学效果，我不仅会努力完成课堂阅读教学任务，而且会着重在课外阅读指导方面花费较多精力。实际致力于培养学生课外阅读习惯的时候，因为充分认识到了自己力量的局限性，所以我就充分联合了学生家长。具体而言，在平时教学之余，我经常会通过网络、电话等渠道与学生家长进行沟通和交流，向他们强调陪伴孩子阅读的重要性，鼓励他们平时增加阅读时间，自然而然引导学生参与阅读。另外，当布置了课外阅读作业时，我会特别要求家长主动陪伴孩子阅读，并积极就所读文章与孩子进行讨论交流，使他们快乐、高效地完成相关任务。久而久之，学生们的课外阅读意识就慢慢得以强化，为他们课外阅读习惯真正养成奠定了坚实基础，最终有益于他们阅读能力迅速大幅拓展。
总之，在当前小学语文学科教学过程中，为了顺利促进学生语文阅读能力发展到理想水平，每个教师都需要充分重视培养学生课外阅读习惯这项工作，并着重为此研究应用系列科学有效方法与策略，优化学生平时阅读实践行为，提高学生学习锻炼效果。
参考文献：
[1]史艾丽思.新媒体背景下小学中年级学生课外阅读现状及指导策略研究[D].湖南科技大学,2016.
[2]盛玉妹.小学语文课外阅读指导和学生阅读习惯的培养[J].课外语文,2017(04):127.