高晓兰
云南省玉溪市新平彝族傣族自治县水塘镇小学 653407
摘要：合作的形式是多样的，合作的教学效率是极高的。在小学语文课堂的教学实践中，教师可以借助多元合作化的教学组织形式引领学生参与知识学习。在课堂上，教师可以通过不同的合作形式吸引学生的注意力，激发学生的参与兴趣，促使学生在师生合作、生生合作、生媒合作中高效完成知识掌握，实现语用能力的强化。
关键词：小学；语文；合作
多元合作指的是小学语文课堂上不同的合作形式。对于小学生而言，师生合作能够减少学生的学习畏难情绪，促使学生积极结合教师的引导投入到语文课堂的参与中；生生合作则能够增添语文课堂的学习乐趣，促使学生在愉快的合作体验中共同完成知识掌握；生媒合作则能够促使学生建立知识应用的意识和能力，引领学生在多媒体资源的应用中完善语文知识应用素养。不同的合作形式能够给予学生不同的学习体验，但是，每一种合作活动的实施均能够达成理想的语文教学效果。
一、师生合作
在语文课堂上，师生合作是一种教育引导形式，也是教师帮助学生找到学习方向的重要教育手段。在语文课堂上，教师可以借助师生合作的实施对学生进行引导，强化学生的课堂参与主动性，引领学生完成语文知识的认知和理解。经过师生合作的实施，学生将提升语文知识的学习效率，也将找到正确的语文知识探究方向，且能够高效在语文课堂中实现学习效果的强化。
例如，在学习《大自然的声音》这部分语文知识的时候，教师借助师生合作的实施对学生进行引导、帮助学生在语文课堂上建立学习主动性。在课堂上，教师借助多媒体资源的播放请学生聆听一段音频——在耐心聆听中，学生听到了呼啸而过的风声、听到了密集的雨声、听到了咆哮的雷声、听到了昆虫鸣叫的声音……当学生完成了音频的欣赏之后，教师可以询问学生从中听到了什么？学生积极与教师互动，尝试结合自己听到的声音回答问题，尝试在师生互动的参与中积极践行到语文课堂的实践参与中。经过课堂上的师生互动，学生不仅建立了课堂参与的积极性和主动性，也结合教师在合作中的引导找到了语文课堂参与的方向、不知不觉投入到语文课文的预先研究中。师生合作将对学生的语文学习起到重要的引导作用、提升学生的知识学习效率。
二、生生合作
语文课堂上的生生合作，是一种以小组为合作形式的语文课堂参与形式。在生生合作中，学生将感受到语文课堂的参与乐趣，也将结合小组中的合作互动完成语文探究方向的拓展、建立语文课堂的参与主动性。久而久之，学生将凭借课堂上的生生合作完成语文知识的认知理解和掌握，也将结合合作互相学习、互相帮助，建立良好的语文课堂互动意识。
例如，在学习《观潮》这篇文章的时候，教师借助生生互动的实施请学生参与，鼓励学生在语文课堂的参与中完成语文阅读问题的合作探究。在课堂上，教师针对“钱塘江大潮有什么特点？”“作者对于钱塘江大潮的描写顺序是怎样的？”等问题请学生进行生生合作。在学生的课堂合作中，大家积极结合自己的阅读收获尝试在课堂上完成语文知识的梳理和问题的讨论。针对第一个问题，学生纷纷在合作中发表了“钱塘江大潮很雄伟”“壮观”等看法来描述其特点。针对第二个问题，学生则尝试借助讨论和合作分析从原文中找出了钱塘江大潮的描写顺序，且结合“时间顺序”“由远及近”等顺序进行了分析和总结。最终，学生不仅在课堂的生生互动中完成了问题讨论，也在合作中完成了问题答案的准确整合。
三、生媒合作
所谓生媒合作，就是请学生与多媒体资源进行合作。在语文课堂的教学实践中，教师可以借助生媒合作的实施引领学生参与学习，鼓励学生在多媒体资源的引领下，感受到语文课堂的学习乐趣，建立语文知识的探究积极性。经过生媒合作的实施，学生将建立良好的语文知识应用能力，也将在多媒体资源的引领下，完成语文知识的全面掌握和有效应用。
例如，在学习《爬山虎的脚》这部分语文知识的时候，教师借助生媒互动的实施请学生参与合作学习。在课堂上，多媒体设备上展示问题“文章中的重难点字词”——学生需要在电子白板上梳理出自己在文章中找出的重难点字词“瞧不起”“均匀”等内容；接着，多媒体设备上再次展示问题“爬山虎的特点”——学生则需要借助课文的详细研读从文章中找出答案“吸附能力强、能够使用自己的吸盘进行攀缘”……在有来有往的生媒合作中，学生不仅完成了语文知识的掌握，也将在多媒体资源的应用中建立知识应用的能力、强化语文知识的品质。经过课堂上的生媒合作，学生不仅感受到了语文课堂的参与乐趣，也凭借多媒体资源的引导完成了知识的全面掌握。
综上所述，小学语文教师为了提升语文课堂的教学效率，需要借助多元合作的实施引领学生参与学习。在课堂上，教师可以借助不同的合作活动激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到语文课堂的实践和探究过程中。久而久之，学生不仅能够凭借多元合作完成语文基础知识的掌握，也将凭借多元合作实现语用能力的提升和语文探究主动性的强化。相信在教师的教育引导和学生的积极参与中，每一位学生都将凭借语文课堂上的多元合作实现成长和进步，也将结合课堂上的多元合作达成语文学科素养的逐步健全。
参考文献：
[1]陈贞珍.在小学语文教学中探究性学习开展的方法[J].知识窗(教师版),2020(10).
[2]钟巧珍.千般教给不如引导——小学语文“生本”课堂实践探索[J].求知导刊,2020(44).