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疫情防控下微课资源助力小学生居家阅读

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：张海东

[导读] 在疫情防控的背景下，对小学生而言，为了进一步增强学生教育的安全性，保障学生群体的身心健康，教育系统全面推广了居家教学计划与线上教育模式，在此其中，立足于微课资源，全面推进小学生居家阅读就是典型的代表。对于小学生而言，阅读能力的提升至关重要，其有助于培育学生的语文素养，增进学生的自我见识，开拓学生的眼界与思维，促进学生的自我发展与健康成长。当前，微课资源较少，学生居家阅读的积极性不高，这都从根本上制

张海东浙江省乐清市柳市镇第十小学 325600
【摘要】在疫情防控的背景下，对小学生而言，为了进一步增强学生教育的安全性，保障学生群体的身心健康，教育系统全面推广了居家教学计划与线上教育模式，在此其中，立足于微课资源，全面推进小学生居家阅读就是典型的代表。对于小学生而言，阅读能力的提升至关重要，其有助于培育学生的语文素养，增进学生的自我见识，开拓学生的眼界与思维，促进学生的自我发展与健康成长。当前，微课资源较少，学生居家阅读的积极性不高，这都从根本上制约了疫情防控下小学生居家阅读的有效开展与稳步实施，为此，本文逐步探索了疫情防控下开发微课资源助力小学生居家阅读的有效策略，增强小学生居家阅读的质量，提升学校的教育水平，增强教师的微课设计能力。
【关键词】疫情防控；开发；微课资源；居家阅读
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-021-02

        微课是互联网时代下的新生产物，随着互联网的应用和普及，各个行业之间形成了无缝隙连接。学生的居家阅读兴趣不高，主动性不足，学生难以获取合适的阅读资料与内容，学生的居家阅读习惯难以培养，学生对居家阅读资源的探索意识与思考水平都较低，这无疑降低了疫情防控下小学生的居家阅读质量。为此，部分教师提出进一步开发微课资源，以此助力小学生居家阅读活动，这取得了一定的成效。一方面，借助于微课资源的开发，有助于促进小学生居家阅读质量的稳步提升，增强小学生对居家阅读的兴趣与主动性，促使小学生逐步养成良好的居家阅读习惯。另一方面，微课资源的开发有助于进一步丰富小学生居家阅读的资源与素材，方便小学生选择适合的读物内容，增强小学生的阅读质量与效率。但是，疫情防控下开发微课资源，助力小学生居家阅读的工作也面临诸多挑战，需要教师具备一定的信息化水平。
        1探索了疫情防控下开发微课资源，助力小学生居家阅读的几点策略
        1.1借助于电子信息技术，讲解阅读内容与技巧
        在小学生居家阅读中，由于小学生的认知能力不足，识字水平不高，小学生往往难以理解阅读素材中的基础知识与文章内涵，部分小学生还会认为阅读知识较为枯燥，阅读书籍非常无趣，这都不利于小学生居家阅读习惯的不断培育。然而，值得庆幸的是，小学生活泼好动，好奇心强，因而，想要进一步提升小学生居家阅读质量，需要进一步提高阅读素材的趣味性，引导学生的居家阅读活动，为居家阅读质量的全面提升打下良好的基础，借助于电子信息技术，开发微课资源，围绕学生的阅读兴趣，选取有趣的阅读素材，可以进一步提升小学生居家阅读的有趣性与生动性，有助于进一步激发学生的居家阅读兴趣，将枯燥无趣的阅读活动转变为生动有趣的信息化互动阅读课堂，进一步促进小学生居家阅读质量的稳步提升。在小学生居家阅读过程中，教师可以积极借助于电子信息技术，优化微课资源，将阅读素材的内容分解，生字详解，以问题导向，逐步引导学生读懂阅读素材，同时，借助于图片展示、视频观赏等方式，将阅读内容的基础知识与内涵精神一一展现出来，以此进一步引导学生深入理解阅读的内容要点，进一步提升对阅读知识的理解与认识，促使学生融入居家阅读活动中，逐步培育小学生的居家阅读习惯，从而确保小学生的居家阅读学习质量。例如，在居家阅读的微课教学中，教师可以借助于教学视频、图片展示等方式，将阅读内容中的知识点、生词、生僻字等，以生动有趣的方式呈现出来，增加微课资源的有趣性，引导学生准确把握阅读内容的重点与要点，充分理解阅读素材，激发学生的阅读兴趣，增强小学生的居家阅读质量。
        1.2将阅读游戏纳入微课中，培育学生的居家阅读习惯
        在小学生居家阅读的微课教学实践中，可以发现，学生在居家阅读中的消极倦怠心理，很大程度上来源于学生对居家阅读活动的兴趣比较低，这与老师开展居家阅读活动的形式有很大的关系，也与教师对微课教学的运用有很大关系，部分教师在开发阅读微课时，形式过于单一，呈现内容过于枯燥乏力，降低了学生的兴趣与热情，促使学生对居家阅读教学的重视程度不足，对居家阅读活动的参与度较低。由此可见，想要进一步提升小学生的居家阅读质量，培育学生的居家阅读学习能力，必须创新微课教学形式，以多样的教学形式，激发学生的居家阅读兴趣。在微课教学中融入了阅读游戏，针对学生的居家阅读需求，设计培育学生兴趣的阅读游戏项目，以阅读游戏来激发学生的居家阅读兴趣，以阅读游戏提升学生对居家阅读活动的积极性与参与度，以阅读游戏引领微课教学形式的创新。例如，在微课中开发了“找生僻字”“阅读一分钟，赢取大红花”“猜一猜阅读要点”等，这些阅读游戏不仅丰富了居家阅读的微课教学，还进一步创新了微课资源的利用方式，激发了小学生的居家阅读兴趣，培育了小学生的居家阅读习惯，促使微课资源在居家阅读中得到了有效的利用。

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        1.3拓展微课教学的运用方式，确保其效果充分发挥
        在居家阅读教学中，想要进一步促进小学生阅读质量的提升，进一步提高微课教学的实质效果，可以积极拓展微课教学的应用方式与呈现方式，以此创新小学生居家阅读的微课教学模式。第一，教师可以采用微课视频教学的方式，善用微课视频教学，将阅读素材的知识点、重点与要点以视频的方式呈现出来。第二，在微课教学中，教师要善用图片教学的方式。围绕合适的居家阅读素材，搜集了大量的图片资料，将阅读内容的知识点与注意点，借助于图片的方式展现出来，以此进一步讲解阅读素材中的丰富内涵，引导小学生深入理解阅读素材，以直观的方式，提高学生对阅读内容的把握与认识。第三，教师还可以立足于班级小学生阅读习惯、阅读能力、阅读观念等方面的特点，在微课中，将阅读素材的重点与难点问题凸显出来，从而帮助学生准确把握阅读素材的重点问题，借助于循环提问的方式，引导学生的阅读活动，促使学生积极融入微课阅读活动中，逐步培育学生的微课居家阅读习惯。
        2微课居家阅读习惯成效分析
        2.1学生的居家阅读习惯逐步形成
        大部分的小学生都形成了良好的居家阅读习惯，其余学生的居家阅读习惯正在形成。小学生每周的课外阅读量为8000字，阅读时间为8小时以上，无论是阅读量，还是阅读时间，都有了明显的增加，百分之八十以上的学生都形成了良好的阅读习惯，部分小学生还形成了阅读讨论习惯，喜欢与周围的同学讨论阅读内容。小学生家长也反映，小学生自己有主动阅读的习惯与意识，不需要家长的督促与引导，这无疑对于小学生的自我发展，阅读成长都有极大的好处。借助于微课资源，小学生居家阅读能力也稳步提升，居家阅读习惯逐步形成，小学生自主自发地加入到阅读活动中，形成了良好的阅读与思考意识，小学生的居家阅读水平也稳步发展。
        2.2小学生的识字量稳步提升
        当前，借助于居家阅读活动，小学生形成了固定的居家阅读习惯。在阅读过程中，学生接触到了更多的生僻字与生僻词，借助于微课资源的详解，家长的帮助，教师的引导等，学生的识字量稳步提升，远远超出了同期没有居家阅读习惯的小学生群体。以往，小学生很害怕生僻字与生僻词，遇到不会的生僻字，往往都会直接跳过，或者放弃阅读，现在，在微课资源的引导下，小学生在阅读中学会了很多的生僻字与生僻词，不仅提高了自身的阅读能力与阅读水平，还全面提升了自身的识字量，学生的各方面知识能力都有了稳步的提升。与此同时，小学生的居家阅读水平也逐步增强。一开始，小学生只是单独开展阅读活动，自己借助于微课资源开展居家阅读，遇到不懂的还需要教师的在线讲解或者家长的帮助引导，但现在，小学生已经不需要家长的帮助，可以自主开展微课阅读学习活动，借助于微课资源，自己思考、分析阅读素材，并与其他同学开展讨论，由此可见，小学生自己的居家阅读能力已经有了很大的提升。
        2.3教师的居家阅读微课资源开发能力也逐步增强
        当前，教师已经可以独立开发居家阅读的教学资源，完成微课教学的设计，微课教学的呈现方式更加多样化，微课教学的呈现模式更多全面化，微课教学的设计环节也更加生动，更加丰富，微课教学的互动环节、答疑环节、识字呈现环节等，都更加完善，更加明确，更加清晰，对小学生居家阅读活动的帮助更大，更好的引导了小学生的学习活动与居家阅读实践，为培育小学生的居家阅读习惯，增强小学生的居家阅读能力打下了扎实的基础。
        2.4增强了学校的疫情防控能力，促进了阅读教学的发展
        进一步推动了小学生居家阅读习惯的全面培育，确保了小学生的阅读学习发展，也很好的维护了学校的疫情防控工作，增强了学校的疫情防控能力。探索了微课资源与居家阅读之间的紧密联系，进一步增强了居家阅读活动的实践发展，促进了小学生居家阅读活动的全面提升，引导小学生自身阅读能力的稳步增强，并形成了良好的口碑效应，夯实了居家阅读的教学实践基础。
        3结语
        综上所述，随着互联网时代的不断发展，信息技术在教育教学工作之中得到了广泛应用，在此过程中，各个小学语文教师应该学会如何将阅读教学和信息技术结合在一起，实现教学效果的全面提升。微课资源属于信息技术之中的一种形式，教师除了掌握该种教学方法之外，还要学会如何开展延伸教学，帮助学生快速成长。
参考文献
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