李朝奇
(云南省腾冲市第一职业高级中学 云南 腾冲 679118)
摘要：核心素养背景下，职高美术教学既要强化知识教育，更要关注学生审美意识、文化理解与艺术修养的全面发展，亟需构建完善的美术教育体系，拓展丰富的美术教育资源，创新教学内容与教学方法，提升课堂教学品质。然而从现实情况来看，职高美术教学现状并不理想，学生参与学习体验的兴趣不足，课堂教学效率较低，想要真正落实学科核心素养教育目标，还需要尽快改进与调整课堂方案，以兴趣驱动美术教学创新，打造职高美术高效课堂。
关键词：职高教育； 美术课程； 兴趣驱动
美术教育是我国践行素质教育的重要组成部分，美术知识来源于生活而又运用于生活，开展职高美术教育的根本目的不仅仅在于渗透美术知识，更在于引领学生的审美眼光，培育良好的道德品质与人格修养，启发学生善于从生活中发现美、感知美、创造美，潜移默化地形成学科核心素养。但是在具体教学中，究竟如何调动学生的美术兴趣，如何提升教学质量，这也是职高美术教师面临的一道难题。本文结合职高美术教育实情，客观分析当前美术教学存在的问题，并从多个方面提出培养学生美术兴趣的方法与策略，以供参考。
1.职高美术教学存在的问题分析
反思职高美术教学过程，受到诸多因素的影响，整体教学效率偏低，学生只是机械地跟着老师的思路，缺乏参与兴致和创新动力，显然不利于提升美术学科核心素养。总体来看，存在问题集中于以下两个方面：
1.1 教学过程沉闷无趣，效率较低
职高美术教育的受重视程度不高，无论是教师备课还是课上教学都有敷衍之势；课堂上要么老师灌输知识，要么学生自由绘画，整个学习过程机械且无趣，很难调动学生参与积极性，沉闷的学习氛围也影响了整体教学效率，与核心素养教育要求还有很大差距。归根结底，职高美术教学困境与教师的教学思路、教学模式有直接关系，照本宣科的教学过程，忽略了学生的主体地位，课堂索然无趣，教学效果可想而知。
1.2 教学活动脱离实际，动力不足
职高美术教育模式千篇一律，由于教学创新不足，没有充分考虑职高学生的实际需求，导致大家参与美术活动的积极性不高，缺乏求知动力。从教学内容来看，完全依赖教材，很少拓展课外资源，并且侧重于灌输美术知识、传授美术技能，个性化的美术实践活动不足；而课堂缺乏新意与创造性，教师不关注学生的心理诉求，再加上单一的方法与形式，影响了职高学生的美术兴趣，课堂教学质量非常不理想。
2.兴趣驱动下职高美术教学创新
兴趣是求知的驱动力，因此想要改善职高美术教学现状，激活学生学习主动性与积极性，亟需教师把握职高教育改革的目标方向，坚持以生为本原则，创新美术课堂教学情境、教学手段与教学内容，给学生带来趣味精彩的学习体验，提高美术教育有效性，促进学生美术审美能力与核心素养的同步发展。
2.1 趣味的美术教学环境
想要提高课堂教学的有效性，创设多元化的情境，依托课堂氛围，调动学生的参与兴趣非常必要。因此职高美术教育要改变以往“填鸭式”的教育思想，教师在认真研读新课标、整合教材内容与教学目标的基础上，创设与之匹配的课堂情境，吸引学生参与探索学习的过程，从中获得审美熏陶与创作灵感。例如，学习“民族服饰”时，带领学生观看精彩的多媒体课件，展示不同少数民族的风俗特征与节日文化，当大家的积极情绪被调动起来，再自己动手设计各种各样的民族服饰；再如，学习“四季如令”时，我们在课堂上学习理论知识，又在校园里开展实践活动，带领学生走出教室进行风景写生，并成功举办了一场“风景绘画”展览，营造了浓厚的校园文化氛围。各式各样的学习情境激起了学生的主观能动性，大家跃跃欲试地参与，深受美术艺术熏陶。
2.2 趣味的美术教学手段
为了丰富美术活动体验，教师积极应用现代网络与多媒体辅助技术，给美术课堂增光添彩。借助多媒体教学手段的便捷性、多样性与高效性，带给学生视听冲击，吸引他们认真观察、认真思考，对美术活动的兴趣无穷。例如，学习意大利文艺复兴时期“三杰”时，教师应提前编辑多媒体课件，上网收集资料，整合这一时期具有代表性的美术作品，并配上文字说明，进行作品解析。学生提前观看视频自主预习，对这些美术作品有了自己独特的想法，主动探索学习，为课上进一步鉴赏和讨论做好准备。借助微视频的方式落实先学后教策略，有助于学生在课堂上集中注意力，每个人都能获得参与感和审美感，自由地讨论代表作，拓宽审美视野，提升学习效率。
2.3 趣味的美术教学内容
对于职高学生来说，他们逐渐有了强烈的自我意识，在学习与鉴赏美术作品时有着丰富的情感认知，因此想要推进课堂教学创新，教师要从尊重学生的个性特征为着眼点，精心筛选美术教学内容，契合学生的审美水平与心理诉求，关联生活中的美术素材，予以积极的引导与启发，激活美术创作灵感。例如，学习“秋天”相关的主题内容，邀请学生以小组为单位，收集生活中能够代表“秋天”的物品，如有的学生带来了金黄色的落叶标本，有的学生带来了五颜六色的菊花。美术课堂俨然成为一个小小的展览馆，大家对手中的小物件爱不释手，尽情地联想与想象，尝试用这些秋天素材制作“衣饰”，大家在趣味的教学内容中动脑思考，动手操作，促进美术审美力与创作力的同步发展。
总之，新形势下追求职高美术教学的趣味性和有效性，教师要把握教育改革的根本方向，尊重每个学生的个体差异与个性需求，通过优化美术教学环境、教学手段与教学内容，想方设法激活学生的求知动机，调动学习美术的主动性与积极性，在兴趣驱动下参与美术实践活动，掌握美术知识，获得审美熏陶，顺利完成美术学习任务，提高美术教育的实效性。
参考文献：
[1]吴敏晖.关于高职高专美术教育专业培养目标和教学内容的思考[J].美术文献,2020,(1):101-102.
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