李虎
山东省德州市齐河县第五中学 251100
【摘要】随着近些年来，社会的快速发展，对于学生多元化的要求也越来越多，更加注重了对学生艺术方面的培养，因为现在人们的经济已经得到了满足，所以就开始追求精神上的满足，音乐能给人带来心灵的治愈，让人憧憬，是一门艺术。对于初中生来说，更要加强对学生的音乐教学，为学生营造一个快乐课堂，使学生更好的融入到音乐的学习之中，实现真正的“寓教于乐”，提高课堂的有效性。
【关键词】营建；快乐课堂；实现；初中音乐；寓教于乐。
【正文】音乐是一门艺术，它能够陶冶情操，帮助学生提高品味和审美能力，对其未来的发展有着十分有利的作用。但现代音乐课堂的教学方式并不适用于初中教学理念，导致音乐课堂出现了许多问题，十分不利于我国音乐事业的发展。今天主要探讨的问题是如何营造快乐课堂，实现初中音乐“寓教于乐”的教学理念，使学生能够更好地进行音乐学习，提高其学习效率。
一、结合信息技术进行教学。
近些年来，我国的信息技术得到了突飞猛进的发展，并且这些现代信息技术已经融入到了人们的日常生活之中。对于教育事业来讲，现在最受欢迎的信息技术就是多媒体技术。因为多媒体技术凝结了多种技术，包括文本，声音和图像等技术，改变了学生的传统的教学方式。并且多媒体技术也成为了教师的有力辅助，能够有效的提高学生的学习兴趣，同时在一定程度上也能够提高学生的学习效率。
例如在进行音乐教学时，教师如果只是一味的进行理论知识讲解，对于大部分学生来说都是不清晰的，不利于学生的学习。此时教师可以利用多媒体技术教学，有效解决这一现象，教师也可以选择一些有关音乐的图像并且结合课堂的教学内容来为学生进行讲解，这样学生就可以将视觉与理论知识相结合，从而使学生能够最大程度的进行音乐的学习，实现真正的“寓教于乐”，同时多媒体技术也能够集中学生的注意力，帮助学生更好的进行音乐学习，使课堂真正成为以学生为主体的课堂，也成为了教师的有力辅助，大大提高学生的学习效率。
二、开展小组学习，集思广益。
在学习过程中，小组活动也是学习过程中一个好的选择。所谓一个人的智慧，总归抵不过一群人的智慧，一个人的学习也抵不过一群人共同学习。进行分组学习，也是现在需要学习的学习方法。
在学习时首先提出对学生的学习要求，让学生在课下进行讨论与探究，在学习过程中不断提高学生的音乐能力。因为同学与同学之间有更多的时间去进行交流，老师与学生的生活环境也是不相同的，所以学生与学生之间更容易去学习，同学与同学之间的交流与沟通符合“寓教于乐”的发展方向。在上课时，针对教师提出的音乐问题每个学生都表达自己的看法，教师也可以从中观察到学生们存在的问题，在讲课时进行着重讲解，帮助学生更好的进行音乐学习。这种小组学习的方法，也能够将课堂真正成为以学生为主体的课堂，从而营造一个快乐的课堂氛围，符合新时代的学习理念，大大提高了学生的学习效率。
三、课下作业也要具有开放性。
如果学生只凭借上课来进行音乐的学习是远远不够的，课下的自主的学习也是十分重要的。教师在布置作业时要打破传统的作业模式，不要留一些枯燥无味的作业让学生进行课下的学习，教师可以留一些开放性的作业，使学生真正的进行思考与学习，并且在无形之中提升学生的音乐能力，将课上学习与课下学习相结合，才能最大程度上使学生学习到实质性的音乐知识，同时这样的教学也符合“寓教于乐”的教学理念，对于学生音乐能力的提升有着非常重要的推动作用。
比如，教师布置一些有关音乐内容的作业，让学生课下进行分析与探讨，并在此过程中培养学生学习的积极性，使学生产生知识的欲望。这样的作业既不会使学生感到厌烦，也不会让学生去草草了事。因为这样开放性的作业能够让同学充分的发动大脑，让学生进行思考和学习。同时，学生如果在学习过程中遇到困难，也可以求救同学和教师，在一起学习的过程中，在潜移默化之中学习到更多的音乐知识，并且不断提高学生的音乐能力。在上课时大家进行互动与分享，久而久之，分享的越来越多，学生知道的音乐知识也会越来越多，同时也产生了对学习的兴趣和求知欲望。这种开放式的作业也非常符合学生对于学习的期望，是非常有意义的，能够营造一个快乐的课堂氛围，使学生能够更好地进行音乐学习，大大提高学习效率。
【结束语】教师要懂得利用多种方式增加学生对音乐学习的积极性，秉承“寓教于乐”的教学理念，使学生感受到音乐的魅力，产生想要学习的欲望，从而使学生真正投入到了音乐的学习之中。教师也要懂得利用新型的教学方式，让课堂真正成为以学生为主体的课堂，营造快乐课堂，使学生在学习音乐时能产生心灵的碰撞，不断提高学生的音乐能力，在未来创造出越来越多优秀的音乐作品。同时也希望能为祖国奉献出一批又一批优秀的音乐人才。
【参考文献】
[1]丁鑫.初中音乐教学中存在的突出问题及其应对策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(12):263.
[2]李霞.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探讨[J].北方音乐,2020(22):166-168.