孙凤宁
韩城市象山中学 陕西省 韩城市 715400
摘要：随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。核心素养教育理念是新课改不断推进下被推行的一种教育理念，主张在课堂教学中重视学生核心素养的培养。因为只有学生具备了核心素养，各项能力才能得到有效的培养与提高，才能实现德育教育，所以教师要将学生核心素养的培养重视起来。本文就核心素养下高中政治教学创新?展开探讨。
关键词：核心素养；高中政治；课堂教学
引言
随着新课标全面落实，使更多教师开始重视课堂教学创新问题，以期培养学生学科核心素养。尤其在新高考改革推进背景下、各高校育人工作发生新变化，高中政治受关注程度不断提高，教师不仅应重视对学生显性学力的培养，更应立足于助力学生未来更好发展的视角创新施教模式，让高中生具有良好的政治认同、科学精神、法治意识以及参与社会公共事务的积极性。
1核心素养的主要内涵
对于同学们来讲日常教学当中需要学生养成的核心素养，其实就是同学们在面对更为复杂的问题时，能够彰显出来的综合解决问题的品质和素养。就是学生在学习该课程的时候需要具备应用该课程的相关的行为品质。在高中政治学科中，将学科素养分成了四个部分：理性精神、政治认同、法治意识、公共参与。在政治教学中培养学生的核心素养的时候，教师需要紧紧地贴合这四项核心。
2培养高中生政治核心素养的必要性
新时期经济迅猛发展、科技快速进步，面对文化的激烈碰撞与融合发展，让高中生意识形态也变得更加多元化。只有提升思政教育的实效性，才能对学生形成正确的价值引导。进而，积极落实“立德树人”根本任务，给学生未来迈向高等学府求学与发展奠定基础。毕竟，高中也是学生求知生涯、成长过程中较为关键的时期，而政治又具有提高学生意识形态能力的作用。基于核心素养背景下，提升高中政治课堂教学有效性，便是通过对多样教学方法的应用，以便于高中生理解与接受的方式，使其具有政治认同、科学精神、法治意识与公共参与能力。进而，让学生在增长知识的同时，认识到不同的社会制度与意识形态具有怎样的差别，马克思主义理论先进在哪里，新时代中国特色社会主义道路具有怎样的优势等等。帮助学生构建自身的知识体系，使其具有正确的信仰、远大的理想抱负。从青少年时期便在学生的心中种下对党和国家价值认同的种子，厚植爱国情怀，增强学生的法治意识与理论认同、道路认同等。使其拥有坚定地政治信仰，关注国家发展问题，形成技能报国意识。
3核心素养下高中政治教学创新?策略
3.1转变教学观念注重知识培育和精神引导
想要更好地提高学生的政治综合素养，首先就需要教师转变相对应的思想，教师需要认识到政治教育的作用和影响，高中政治教学是为了通过教学培养学生世界观，人生观，价值观，学会价值判断和价值选择，通过政治课的开展，学生们可以了解相关的政治知识点，同时也会了解社会的发展规律，现阶段很多教学单位都注重对于学校知识点的考察而忽略了思想上的引导，高中政治作为高中教育中的思想培育的前沿战地对于学生思想上的引导和帮助是不容忽视的。因此教师需要认识到这一点，并且转变自己的教学观念，从单纯的以知识背诵为主，转到重视背诵与思想培育同步发展，让学生既学到相对应的政治知识，同时个人思想也得到了相对应的熏陶和培育。
高中学生处于学习的关键阶段，在这个阶段学生的学习压力相对较大，同时高中生相较于其他学员阶段知识储备相对较为完善，已经初步具备了世界观，人生观和价值观的价值判断和价值选择，但是人又不够完善，教师如果不及时的对学生给予引导和帮助，学生很容易受到外界思想的冲击，进而造成三观树立出现问题难以很好地融入到社会生活中，尤其现今社会是一个网络社会，互联网的普及和应用为人们的生活带来了大量的数据，学生在日常生活中也接触到了更多的思想，很容易收到外界思想的冲击，而这些信息良莠不齐，学生又很难正确分辨，在三观树立的时候很容易受到外界的影响，导致个人思想与社会主义核心价值观所倡导的内容出现偏差，因此就需要政治教育来对学生们进行引领，让学生们了解社会规则以及社会发展的规律，还有在日常生活中应当秉承什么样的原则去工作和生活学习，让学生更好地成为社会的合格公民，教师和学生需要充分认识到思想政治教育的重要性，转变自身的观念，积极主动的参与到学习中去。
3.2结合实际生活落实教学，培养学生核心素养
生活教育理念是一种先进的教育思想，这一教育理念在如今各个学科的教育教学当中都有着极高的推广应用价值。生活给学生提供了非常广阔的学习与进步空间，也拓展了课堂教学，通过将课程知识和生活关联起来，不仅可以实现教学生活化，还有助于引导学生将所学知识应用到实践之中。高中政治是一门比较枯燥乏味的学科，也正是因为这样的特点会让学生在学习当中失去兴趣，而如果将政治教学和生活联系起来，促进生活和政治教学的深度交融，则能够让原本抽象单调的政治知识变得更加形象和立体，使得学生认识到政治知识就蕴藏在生活当中，从而深化学生对政治知识的理解，激发学生的主观能动性，促进核心素养教育目标的实现。例如，在教学公民的政治权利和义务时，为了让学生了解民主选举优势，提高学生政治参与意识，教师可以带领学生模拟某社区居委会选举主任的实践活动，让学生真正参与到选举活动当中，获得实践参与体验感，增强对选举制度和国家民主选举工作的认识。等学生完成这项生活化的学习任务之后，教师可以让各个小组展示成果，表达各自在活动当中的收获和思考，培养学生应用意识，增强学生对政治生活的了解，培养学生核心素养。
3.3将政治实践活动形式进行创新
实践在政治学科中是十分重要的，通过各种各样的实践活动，学生的公共参与素养可以得到有效的培养。不过，传统的实践活动是无法达到这一目标的，所以教师要对政治实践活动形式进行创新。简单来说，就是在政治实践活动的过程中，教师应该把同学们作为课堂上的主人翁，并且帮助同学们养成一种主人翁的意识，只有同学们能够主动地从观摩、观看的角度转身投入到课堂的思考辩论过程中，才能真正的凸显出实践活动的重要价值。比如教师可以让学生参与到学生管理改革，学校发展定位等问题的讨论上。由于学生的思想是很稚嫩的，所以提出来的建议会不是很合适，但是也有很多中肯的建议，教师给予学生适当的鼓励，学生就可以形成较高的公共参与素养，在今后的实践活动中积极主动地参与到其中。
结语
新课改给高中政治教学提出了更高层次的要求与教学标准，指出教师要在教学中推进核心素养体系建设，促进学生政治核心素养的培育，让学生在课程学习当中发展多元化能力，提高理论知识和实践技能，适应终身学习需要，满足学生个人综合性发展的要求。在这样的情况下，如果教师仍然运用传统灌输式教学方法的话，不仅会阻碍核心素养体系建设，还会影响政治教育的长效发展和学生综合素质的培养。所以教师要改进教学思想，调整教学方法，满足核心素养教育要求，让政治课堂精彩纷呈。
参考文献
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