寇 渝 （四川省平武县古城镇初级中学校 四川 绵阳 622550）
【摘 要】 教学改革日益深化的当代，课堂教学有效性已经成为现阶段课堂教学的一个主要趋势，初中数学更是如此，课堂教学有效性需要从减轻教学负担，提高教学效率，激发学生学习积极性，对课堂教学有效性进行深入研究和广泛实践具有重要的理论作用和现实作用。
【关键词】 初中数学 教学改革 措施 教学有效性
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）10-034-02
初中数学课堂教学有效性是一个比较热门的话题，那么如何提高初中数学课堂教学有效性是个仁者见仁智者见智的过程，笔者认为，初中数学课堂教学有效性涉及多个层面，需要教师不断汲取新理论，不断提高教学能力，积极思考和勇于实践。
一、前言
如何提高初中数学课堂教学有效性这个话题备受关注。为了保障初中数学课堂教学有效性，需要关注多个方面，比如，教师汲取新理论，不断提高教学能力，积极思考和勇于实践。笔者认为，应从教学策略、师生交流、备课、教学反思等等方面入手，以期进一步提高教学效率。
二、提高初中数学课堂教学有效性措施
1.以学定教，策略多样
常言道：教无定法，贵在得法。教学有效性下的课堂教学需要教师改变教学思路，策略多样化，学习方式是学生学习的关键所在，改变以往教学模式，归根结底在于改变学生学习策略。比如在学习某些内容时，策略不同，学习效果也不尽相同。让每个学生单独回答问题，这时候学生更多的是考虑自我，而忽视其他同学的发言。教师讲解，尽管可以较快的完成教学目标，但学生掌握的知识少之又少。采用小组合作，对于那些复杂的问题，可以借助集体的力量完成，对于那些小组无法完成的重点和难点，需要教师因势利导。小组合作的教学方式彰显着“先学后教，当堂训练”的理念，教师应为学生提供适宜的学习环境，发挥教育灵活性特点。
2.精讲多评，互相交流
现阶段课堂教学中，一些教师习惯于不停讲解，占据大量时间，学生自主思考的时间少之又少。为此，初中数学教师应把握讲解和评价的尺寸，这有利于提高学生学习成绩。所谓的精讲就是课前精心备课，对教学内容了然于胸，把教学策略概括为寥寥数句，课堂紧密围绕这几句啊，比如计算题短短几分钟就可完成而知识类型的题要投入较多时间。以往的课堂是多练，笔者通过课堂观察和课下走访得知，随着学生做题数量增多，那些优等生学习兴趣却逐步下降，因为他们已经掌握这些知识，而那些后进生绞心脑汁也不明白其中的道理，为了让每位学生都能掌握，教师只能不厌其烦的讲解，直到教师教的筋疲力尽学生学的厌烦才不得不停止，学习效果时好时坏，尽管教师三番五次的讲解，那些学习好的学生无事可做，能不能让那些学习好的学生带动那些后进生呢？为此，多练应改为少练。交流不仅仅是让优等生说出较好的学习策略，更重要的是在对这些好的策略进行评价。交流有效性的本质是什么。笔者认为，交流是让学生踊跃发言，为每位学生提供更多的语言表达时机，交流不同的解题思路，在比较中形成适合自身的学习方法。
3.紧扣细节，强化指导
通过课堂观察和课下走访得知。满堂灌的教学方式变为启发式，教师讲解学生训练变为合作探究。课堂气氛异常活跃，学生踊跃发言，个性得到张扬，透过这些表面现象。笔者陷入深思，在自主学习和合作探究形式下，教学过程是否和教学效率成正比。
初中数学课堂教学是师生知识、情感交流的过程，无论教师课前如何精心准备，也无法预测课堂中的一些意料之外的事情。为此，课堂细节才是影响学生学习效果的一个主要因素，这需要教师强化指导。
现代教育教学研究表明：课堂是由无数个细节组成的，教学目标确定、教学内容处理、教学策略使用、学习进度、意料之外的事情等等都包含着细节，细节关乎成败，简爱欧水只有正确处理这些细节才能提高课堂教学效率。
4.善于思考乐于学习
以往初中数学教学过程，学生感到索然无味，过于注重理论，忽视实际，教师讲的多学生参与的少。在教学改革形式下，如何激发学生学习积极性，让学生善于思考乐于学习成为课堂真正的主人，这个问题值得每位教师深思。传统课堂教学中，教师是主体，学生在教师安排下亦步亦趋，学生是一个被动的角色，只能死记硬背教材内容很难获得学习技巧和形成学习能力，学生真正学以致用的知识少之又少，从而延伸诸多不良的问题。为此教师应改善教学策略，让学生从死记硬背中向乐于学习、善于思考、质疑发问、积极创新转变，让学生在缺少教师指导下掌握学习能力。
如何让学生善学和乐学呢？如何让每位学生都能深入了解自己感兴趣的数学知识呢？如何才能最大限度满足每位学生学习需求，这需要教师精心设计教学环节，电动学生学习自主性，让学生在思考和探索中体会到数学知识实用性和乐趣。
传授知识是课堂教学的目标之一，而更加重要的是让学生在掌握知识基础上提高学习能力，自主思考不是胡思乱想而是遵循特定规律，让学生在学习中学会思考，在课堂中渗透数学思想，让学生由消极被动向积极主动转变，让学生掌握知识，形成解决问题的能力，为自主学习能力打下坚实基础。
5.完善教学过程，让学生乐享其中
要想提高初中数学课堂教学有效性，教师首先需要精心设计教学目标，在设计过程中，教师应意识到趣味性和高效性，力求两者和谐，无论是趣味性还是高效性都会对课堂效率产生深远影响。为此，初中数学教师应依据教学目标和教学内容确定，遵循教学规律，让每项教学活动都目标明确，形式多样。
一个完整的教学活动包括新课导入、情境构建、教学提问、布置联系、实验操作等等，初中数学教师应融于现代化教学方法，力求教学活动更加合理，通过声音、色彩、形状直观和形象的展示数学知识，刺激学生视觉、听觉、大脑等等感官，吸引学生注意力。学生通过几年的数学，已经掌握一些学习经验，逐步形成自身的学习方式，教师不要盲目改变学生的学习习惯，在全面了解基础上因势利导，根据教材、学生、教学环境等等因素完善教学过程，采取合理的教学策略，贴近学生学习特点，科学安排教学，加强师生互动，让每位学生都能乐享其中。
三、小结
初中数学课堂教学有效性的途径多样化，绝非仅限于以上几点，课堂是师生进步和发展的过程。
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