宋 莉 （富顺一中 四川 自贡 643200）
【摘 要】 课堂效率是取得教学成果不可或缺的前提，本文从高中语文课堂教学的重要性出发，旨在探讨如何提高高中语文课堂教学效率。
【关键词】 高中语文 课堂教学 教学效率
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）10-037-01
课堂教学对语文教学是极其重要的。课堂教学是教师心血和智慧的结晶。高效运用课堂教学时间和教学机会对教师来说很重要。在高中紧张的教学中，教师如何提高课堂教学效率呢？
一、高中语文课堂教学的重要性
在开展高中语文教学的过程中，有效的课堂教学不仅能够大大减轻学生学习的压力，提升其学习的积极性，更能够使其在同样的课程时间学到更多的人文知识，对于丰富自身的文学素养与人格品质极为重要。捷克伟大的民主主义教育家扬？阿姆斯？夸美纽斯在《大教学论》一书中曾经提到：“需要一种有效的方法，不仅能够让教师教的少，还可以使学生学习到的多。”由此可见，语文课堂有效性教学对于学生及教学老师来说是多么重要。而在有关如何构建出高效率的教育教学方面，我国早在古代就已經进行了探索与努力。孔子曾在教习弟子的过程中尝试探索出有效的方法来使学生能够举一反三，并且能够教师讲课更加适时、精炼，足见高效率教学的重要性。[1]战国时期，教学名著《学习》中已有明文提到了“罕譬而喻”、“约尔达”等讲学理念，提倡运用鲜活的例证与精简的语言追求最大化的讲学效果。而我国教育界博士姚利民也认为：“有效的课堂教学能更好地促进学生学习效率的提升，促使其获得更好的学习与发展。而有效的课堂教学则是在教学老师符合规律的教学过程中，成功提升并能够有效地维持了学生的知识、能力水平，从而实现有效的教学形式与教学效果。高效的课堂教学仅仅需要学生投入相对较少的精力与时间，而能够获得很大的能力及知识回报，并且这种回报是具有可持续性的。”
二、提高高中语文课堂教学效率的方法
1.良好的学习习惯是学生学习取得成功的关键。
在语文课堂教学中，为提高学生的课堂学习效率，使学生在课堂上更容易掌握教师所讲解的知识，教师要帮助学生养成课前预习的好习惯。
如果学生将课堂当作预习的第一场所，那么，他们的学习就会出现以下弊端：一是教师在教学过程中很吃力，在很简单的知识点上浪费大量时间，重点知识却没有时间讲解；二是教师的教学任务无法保质、保量完成，学生的知识量也就会大打折扣；三是学生听课非常困难，有些知识点似懂非懂，更别提和教师交流、沟通了；四是学生一味依赖教师，无法形成自主学习意识，对今后的学习负面影响很大。因此，培养学生课前预习的习惯是提升课堂教学效率的第一步。
2.教学方法的最优化
生动活泼的教学方式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。课堂上，教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活多样，如问答式可采用师问生答，生问师答，生问生答等形式；演讲式可以分组演讲，也可以进行演讲比赛。只有各种形式的运用才能使每个学生都能动起来，广泛参与。教师还可以充分利用现代化的教学手段，让实物投影、电视、电影、电脑等进入课堂，使学生在更广阔的时空中联想、创新，丰富积累，提高素养。各种语文教学法都是在一定的教学实践中产生的，都是为一定的语文教学目的和教学内容服务的，因而也有自己的特点和局限性。因此，语文教师在运用语文教学法时不能单一化，必须在正确的教学思想的指导下，从高中语文教材的需要出发，采用多种多样的教学方法，并根据自己的实际情况进行优化组合，以长克短，灵活地设计语文教学过程，充分发挥创造性，以取得优质、高效的课堂教学效果。
3.在和谐的氛围下培养合作精神
课堂教学要以学生的发展为核心创设问题情境，选择学习目标。例如，在阅读过程中培养学生的主体意识和阅读能力。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。阅读教学对话是一个蕴涵丰富的分层级命题。在阅读教学对话过程中，师生读者各自与文本的阅读对话在前，师生之间以文本为中介的教学对话在后，前者是基础，后者是延伸。没有成功的阅读对话，也就失去了有效的阅读教学对话的前提。“自主合作探究”是新课程倡导的一种学习方式。“合作”强调的是师生之间、生生之间的互相配合与协作，取长补短，共同发展。“探究”强调的是探索精神和创新能力，需要学生对自然、社会、人生具有更深刻的思考和认识。高中生身心发展渐趋成熟，已有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。在学习过程中，具有主体地位的始终是学生。教师要在课堂上培养学生的主动参与精神，使学生在整个教学活动中都感到自己是自由的、主动的、积极的。
总之，在语文课堂教学中，教师不管采取何种形式与方法，目的只有一个――提高学生上课的积极性与参与性，将课堂教学的有效性发挥到最大化。在实际的语文课堂教学过程中，只有不断摸索和探求适于学生提高听课效率的策略，才能真正将提高课堂教学的有效性落到实处！
参考文献：
[1]刘丽.试论提高高中语文课堂教学效率的有效途径[J].《现代交际》.2013.03.
[2]吴大波.浅析高中语文课堂教学中提高效率的策略[C].《2018年“教育教学创新研究”高峰论坛》.2018.