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浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略杨小红

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：杨小红

[导读] 写作是小学语文教学的难点，小学语文写作教学的质量对于学生的写作能力、语言表达能力和阅读能力都有着直接影响。基于此，本文浅议了新时期背景下提升小学语文写作教学质量的有效策略，旨在以此促进小学语文写作教学的发展。

杨小红奉节县香山小学
【摘要】写作是小学语文教学的难点，小学语文写作教学的质量对于学生的写作能力、语言表达能力和阅读能力都有着直接影响。基于此，本文浅议了新时期背景下提升小学语文写作教学质量的有效策略，旨在以此促进小学语文写作教学的发展。
【关键词】新时期；小学语文；写作教学；质量
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-055-01

        前言
        语文是小学教学中重要的一门基础学科，具有工具性和人文性的特点，对于学生语文素养的培养具有至关重要的作用。写作教学则是语文教学中的难点，代表了语文教学的成效。在新时期随着素质教育的深入，写作教学的质量比以往有了较大的提升，但是仍旧存在着一些问题，尤其在农村，小学语文写作教学质量提升的效果不佳，因此，小学语文教师要以素质教育理念为指导，结合学生的实际情况对教学方法进行创新，以此来提高写作教学的质量。
        一、小学语文写作教学中存在的问题
        写作是小学语文教学中的难点，由于小学生的生活经验少对社会的认知不多，加上知识面较窄对词语的把握也非常有限，这就造成了学生表达能力的不足，会感觉到写作较为困难。下面就以农村小学为例，说一下写作教学中存在的主要问题。
        第一，家长对学生的学习关注度不够。在农村很多学生家长的文化程度不高，将主要精力都放在农活上，对于学生的学习不够重视；还有一些学生家长长年在外务工，孩子是由老人看管，导致学生对于学习缺少正确的认识，写作的能力和水平自然难以提高。
        第二，教学中忽视了学生写作习惯的培养。在农村小学语文教学中，由于应试教育所带来的影响，教师更加重视学生的学习成绩，关注的是考试的分数，而忽视了学生学习习惯的培养。在阅读教学中，未能科学的引导学生作好写作知识的积累，对于学生的写作习惯也缺少正确的引导，这不利于学生更好的掌握写作的技巧，影响了写作教学的质量和学生的写作水平。
        第三，写作教学模式缺少创新和灵活性。农村小学教师，教学能力和水平相对有限，缺少对教学的创新意识，仍旧采用传统满堂灌的方式，单一枯燥的教学对学生缺少吸引力，这不符合学生的年龄特点及实际需求，素质教育理念也没能得到有效的落实，导致了学生对于写作兴趣的缺失，严重的影响了小学语文写作教学的质量。
        二、新时期小学语文写作教学质量的提升策略
        （一）提升教学水平，培养学生写作兴趣
        要想有效的提高小学语文写作教学的质量教师的自身素质和专业水平有着直接的影响[1]。

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以往传统的小学语文写作教学中，教师只是语文知识的搬运工，学生则在被动的接受，成为了语文知识的容器，这造成了学生学习兴趣的缺失，写作教学自然难以收到良好的效果。因此，小学语文教师，要对自身的重要作用有足够正确的认识，不能只是停留传统的教学上，而是要不断的学习来提高自身的综合素质和教学能力及水平，尊重学生的主体地位，针对小学生的个性特点及实际需求，对写作教学的模式进行创新与优化，并在课堂教学的过程中，灵活的加以运用，以此来激发学生的写作兴趣，调动学生自主参与学习的积极性，让学生的主观能力性得以充分的发挥，这样学生的学习质量才能得到有效的提升，课堂教学的质量随之也就自然的得到了提高。
        （二）注重读写结合，引导学生积累素材
        语文教材是语文教学的主要工具，里面的内容都是精挑细选出来的，非常符合素质教育和学们的实际需要[2]。语文教师在实际教学中，要对教材进行深入的挖掘，并结合小学生的个性特点，选择学生感兴趣的题目和材料进行写作教学，用丰富多彩的内容来吸引学生，并将写作教学与学生的实际生活紧密的联系起来，通过学生较为熟悉的场景来提升学生的写作的信心，使学生的潜力得到有效的开发。另外，教师在教学的过程中，要引导学生养成良好的阅读和写作习惯，在阅读的过程中注重素材的积累，为写作积累丰富的素材。由于农村小学生的阅读量比较小，知识面和词汇的积累都比较贫乏，这也影响了学生的语言表达能力。因此，教师要注重学生的阅读，尽可能拓展学生的阅读空间，将阅读和写作有机的结合起来，使学生可以积累到丰富的素材。小学阶段正是学生记忆力最佳的阶段之一，更是培养学生良好学习习惯的黄金时期[3]。因此，教师在进行阅读教学中要引导学生掌握正确的阅读方法和如何来积累写作素材，并注重阅读教学中写作的练习，将阅读与写作有机的结合起来，以此来提升小学语文阅读教学的质量。
        例如，在教学《活化石》一课时，教师就可以在课堂导入时这样说：“同学们知道恐龙吗？”生：“知道”师：“恐龙生活的时代距离我们非常的遥远，现在只能是通过化石来认识它了”以此来引出化石的话题，再接着问学生“化石还有活的大家知道吗？”这充分的引起了学生的兴趣，接着再利用多媒体或者是教学挂图为学生介绍活化石的相关知识，如银杏树和中华鲟的特点等，然后再对文本的教学中引导学生掌握文本当中的生字和词，并理解文本的内容明白了保护活化石的重要意义。在教学目标达成之后，教师可以引导学生尝试着写出自已内心感受，这不仅有助于学生养成良好的阅读和写作习惯，而且还培养了学生的环保意识，为学生的写作奠定了基础，使小学语文写作教学的质量能够得到有效的提升。
        结论
        总之，提升小学生语文写作教学的质量是新时期素质教育对于小学语文教学的要求。写作教学质量的提升有助于学生写作能力、阅读能力、语言表达能力和创造力等综合素质的提升，对于学生具有重要的意义。要想提升写作教学的质量，教师需要以素质教育理念为指导，尊重学生的主体地位，不断的提升自身的素质和教学水平，运用读写结合教学模式，激发学生的兴趣，积累丰富的写作素材，引导学生养成良好的习惯，以此来实现教学质量的提升。
参考文献
[1]张明荟.新时期浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课程教育研究,2019(36):84-85.
[2]宋莹.试析如何提高小学语文阅读与写作课程实效性策略[J].才智, 2019(04):44.
[3]于增胜.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊, 2018(23):136-137.