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信息技术在小学“数学广角”教学中的应用尝试

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：周绍山

[导读] “数学广角”在小学数学教学中是与实际生活联系最紧密的内容.它要求学生运用数学思想解决一些日常生活当中碰到的实际问题或数学问题，以此培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。在“数学广角”教学中合理地运用信息技术.可以更有效地组织教学，激发学生的学习兴趣。拓宽学生的思维，从而提高学生的学习主动性，培养学生的创新精神.并增强学生的信息素养。

周绍山广西河池市东兰县隘洞镇中心小学 547405
【摘要】“数学广角”在小学数学教学中是与实际生活联系最紧密的内容.它要求学生运用数学思想解决一些日常生活当中碰到的实际问题或数学问题，以此培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。在“数学广角”教学中合理地运用信息技术.可以更有效地组织教学，激发学生的学习兴趣。拓宽学生的思维，从而提高学生的学习主动性，培养学生的创新精神.并增强学生的信息素养。
【关键词】信息技术；小学“数学广角”教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-061-01

        1信息技术在小学“数学广角”教学中的重要性
        随着我国科学技术的不断发展，信息技术已经越来越广泛地运用到我们的工作和学习中，并与我国现代教育有机结合，在教育领域中发挥着十分重要的作用。在教学中借助信息技术，可以使教学内容变的更加丰富多彩，教学形式也可以变的多种多样，学生们的学习热情和学习兴趣都有所提高。借助信息技术，学生的学习不再是被动的接受，而是通过直观的课件资料，主动的进行知识的吸收和问题的思考。信息技术在教育领域中的作用是无可比拟的，强大的人机交互性和集成能力越来越受到教师和同学的欢迎。
        2利用信息技术为“数学广角”教学提供生活问题情境
        新课程要求.小学数学教学要尽量与学生的现实生活相联系。在教学中，教师要尽量将学生在生活中见到、听到、感受到的数学现象和数学问题带入课堂，拉近学生与数学的距离.使抽象的数学概念变得通俗易懂，让学生体验到数学的乐趣。因此，我们可以借助信息技术，为我们提供可以借鉴的生活化的教学资源，通过创设问题情境，提出一些趣味性较强的问题，激起学生的好奇心和学习兴趣。同时，教师还可以利用信息技术巧妙的将学生的思维正面迁移到教学目标中，初显数学“换”的思想，达到从问题入手，使数学问题生活化，引导学生在已有信息中去探究结果。
        3运用信息技术在“数学广角”教学中优化学生解决问题的能力
        数学教学的最终目标就是要让学生熟练的运用知识去解决生活中的实际问题。当学生们面对实际问题时，可以运用已有的知识经验寻求解决问题的最佳办法，在这个过程中，学生不仅学习到了理论知识，提高了他们的逻辑思维能力，同时还提高了他们解决实际问题的意识和能力。在小学“数学广角”教学过程中，教师应紧紧围绕教材内容，设计多种现实的、富有挑战性和趣味性的问题，让学生们寻求解决问题的办法，“条条大道通罗马”，学生在解决问题的过程中都会对问题有自己的看法和认识，由此也形成了不同的解题思路。只有教师多给学生创造自主探索的机会，才能引导学生亲自动手实践。教学过程中，教师还要不断的鼓励学生，让他们从不同的角度出发去认识并解决问题，可以通过让学生进行仔细的观察和分析做出大胆的猜想，并引导他们去验证自己的猜想，从而可以从一个问题点入手，全面提高学生的学习能力。

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        4运用信息技术在“数学广角”教学中提高课堂教学的效率和质量
        在传统的教学模式中，“黑板+粉笔”的教学模式一直是每位数学老师最熟悉，也是把握最好的。但是，在这样的教学模式中，教师需要花费很长的时间去擦掉黑板上原有的内容并写上新的内容，这会严重浪费宝贵的课堂时间。但是利用信息技术作为教学辅助工具，教师就可以节省了擦黑板、板书和画图的时间，从而可以利用更多时间和精力去讲授更多的内容，增加了课堂信息密度。此外，由信息技术做出的图形会比教师手动作图更加直观、精确，更利于教师对复杂图形的解析，便于学生更好更快的理解知识。现代信息技术教学辅助工具具有图文并茂的直观优势，大大减少了许多繁琐的细节，大大提高了课堂效率，在教学过程中，教师可以大容量、超高速、反复的让学生进行课堂内容的演练，增加学生参与课堂过程的机会，教学密度和广度也随之有机的增长。
        5运用信息技术在“数学广角”中为教学提供丰富且优质的教学资源
        随着新课改的不断深入和素质教育的不断发展，在教学过程中培养学生的探究精神和创新能力成为了小学数学教学目标的重要组成部分。而要培养学生的探究精神和创新能力，教师就必须及时更新自己的教学思想，以学生为课堂中心，为学生提供大量的学习资料供学生们自主学习使用。而信息技术以存储大量丰富的学习材料为优势，可以更好的拓展学生获取知识的范围，有助于培养学生利用信息技术获取信息、处理信息、表达信息的能力，更能激发学生的创新意识，发掘其创造潜能。
        6运用信息技术在“数学广角”教学中激发学生学习“数学广角”的兴趣
        首先，信息技术融入数学教学，可以将音、形、像、色融为一体，使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩。其次，信息技术的运用能让书本上“死”的知识动起来，最大限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性。根据心理学规律，小学生有意注意持续的时间很短，加之小学生对于学习目的体会不深，时间一长，学习效率就会下降。信息技术在数学教学中的应用能使学生在接受知识的同时，在视觉、听觉等感观上受到冲击，使学生有新鲜感和好奇感，从而激发他们的兴趣和创造性，提高课堂教学效率。
        7结束语
        实践证明，将信息技术运用到“数学广角”的教学中.一方面把信息技术与“数学广角”有机地结合起来，充分利用好各种信息资源，渗透数学思想方法，更有效地组织教学，多方面的激发学生的好奇心和学习兴趣，提高学生学习的主观能动性，培养的创新精神，提高学生的学习能力和创新探究能力，另一方面可以培养学生的信息素养，提高他们利用信息技术检索和获取学习资源的能力，拓宽他们获取知识的范围。通过以上两方面，促进学生更有效的利用最优方法去解决生活中的实际问题，提高了学生将理论与实践相结合的能力，也提高了他们直面问题并且解决问题的能力。总之，信息技术在小学“数学广角”中的运用时多方面的，将信息技术与数学课堂有机结合，对于提高学生学习的主观能动性，激发他们的学习兴趣，激励他们主动去获取知识，积极参与课堂学习全过程，培养他们的智力和数理分析能力，发展他们的逻辑思维等都具有重要作用。
参考文献
[1]李龙,刘雍潜.教育技术标准的研究——《中国教育技术标准(CETS)研究》项目阶段性成果引言[J].现代教育技术,2004,(3).
[2]王俊萍,李龙.学生教育技术标准的研究——《中国教育技术标准(CETS)研究》项目阶段性成果之一[J].现代教育技术,2004,(4).