田静
（四川省南充市嘉陵区火花第三小学，四川 南充 637900）
摘要：现代化教学进程中语文写作占据重要地位，不只是因为语文写作在语文考试中的分数占比较大，还因为语文写作能够锻炼学生的思维能力，促进学生对语文深入了解，也能够推进学生全方位的发展。
关键词：语文写作；思维能力；小学生
前言：在应试教育的大背景下，小学语文的教学活动中对语文写作的重视程度不高，但是在新时代的教学任务当中，培养学生语言表达能力是重要教学任务之一。小学语文是学习其他学科的基础，因此学好语文对学生学习其他学科具有促进作用。而语文写作是语文教学中的核心之一，因此教师需要在小学阶段打好学生的写作基础，锻炼学生的写作技巧的思维逻辑。
一、培养学生的读书兴趣，引导学生养成记笔记的习惯
老话说得好“兴趣是最好的教师”，学生在学习过程中如果没有学习兴趣，那么将会产生抵触情绪，或者只是为了完成任务而学习，这样并不能促进学生将所学知识内化，反而还会影响其进一步学习。基于此，教师可以让学生建立起对读书的兴趣，比如让学生阅读《木偶奇遇记》，这部名著具有教育意义而且故事生动有趣能够吸引学生进行阅读，然后再引导学生养成边读边记、边读边写的好习惯，在遇到有哲理性的优美语句时将其记录下来，当看到自己很有感触的语段时，将自己的感悟随手写在旁边，以此将自己的思想感悟用笔记录下来，在不断地阅读过程中能够形成爱写爱划的好习惯，让学生能够学会如何用笔来表达自己的情感，并且在写的过程中能够锻炼自己的文笔。俗话说“好记性不如烂笔头”，学生在阅读的过程中用笔将优美的语句记录下来能够不断增加学生的文学积累，为语文写作打好坚实的基础。
通过引导学生阅读课外名著培养起学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，然后再带领学生阅读课本内容，让学生运用日常的读书习惯，将自己的阅读感悟记录在文段旁，以此便能够加深学生对语文文段的理解，培养起语文的逻辑思维，为语文写作提供相应素材。比如在讲解《卖火柴的小女孩》时，学生可以将自己的感悟记录在文段旁，不需要太多即使是几个字也行，比如小女孩在寒冷的冬夜，在街边售卖火柴是什么样的神情？小女孩最后看见的景象中透露出她内心什么样的情感等等，这些都体现出了学生的思维过程，只要学生能够不断地思考就能够锻炼其逻辑思维，使得学生在日常训练中为语文写作打下基础。
二、注重写作的内容，不要只流于形式
在应试教育的大环境下，教师的教学大多为了考试服务，因此为了让学生能够在考试时取得较理想的成绩就会教学生掌握写作模板，例如让学生背“万金油”的优美语句可以将其套用在各种题材的语文写作当中，但是这种教学不利于学生写作水平的提高，特别是对于初步学习语文写作的小学生来说，如果采取这样的教学方法则会禁锢其写作思维，也会误导其对写作的理解，学生可能会认为写作就是套用公式不需要太多自己的东西，只需要考试时能够运用平时所记的模板进行写作就能够取得高分，这样会使得语文教学本末倒置。
基于此教师应当训练学生的写作思维，首先告诉学生什么是写作，写作是用文字记录下自己的真情实感而不是一味的套用模板，只有让学生明确何为写作学生才能够更好的进行学习。教师在教学生初步学习语文写作时，先引用贴近生活的案例，让学生将自己的真实感受写出来，比如写自己的爸爸妈妈，学生可以写自己的爸妈是如何爱自己的也可以写自己的爸妈平时工作后回到家的状况，让学生结合生活实际进行写作。离开生活的写作是空洞的、没有灵魂的，正如矛盾所说“在开始写作的时候，就应当身边时时刻刻有一只铅笔和一本草簿；无论走到哪里都要竖起耳朵，睁开眼睛，像个哨兵似的警觉，把你的所见所闻记录下来”。由此可见对于初学写作的学生来说写作内容必须来源于生活，俗话说“巧妇难为无米之炊”，对于小学时期的学生来说生活经历较少，如果给一个学生都不了解的论题，那么学生便完全无法展开写作，因此在小学阶段教师应当注重学生写作的内容，让学生在生活中找寻写作灵感，这样写出来的文章才是有血有肉的。
三、合理安排教学内容，为写作留出足够的时间
传统的小学教学中，语文教师大多注重教材内容的讲解，让学生掌握文章中的字词或是必背文段，对于写作方面的注重程度不高，大多数是在对教材的讲解结束以后才会腾出一点时间来讲解写作，但是写作能力的培养不是一蹴而就的需要教师对学生进行长期的引导，因此教师需要合理规划教学内容，将写作课程纳入教学的核心任务之一，为语文写作预留出足够的教学时间。
教师在每安排一次语文写作过后都要对学生的语文写作内容进行批阅，并且需要给每篇作文进行详细的批注。比如学生所写的内容太过于空洞没有实际的意义这时就需要教师在文章内批注多联系生活实际丰富文段内容，或者是对于逻辑不清的文段批注在完成写作过后对自己所写的文章进行多次阅读，这样能够尽量避免出现错别字或者是语句不通顺的现象。教师在对每一篇文段进行详细批注后学生才能够了解到自己的问题到底出现在哪里，这样学生才能够针对自身的问题进行改进。由于教师在批阅文章时需要花费大量的精力，这也使得教师没有过多的精力去准备其他知识点的讲解，因此教师需要将其他课程提前安排好，将其他课程的教学活动完成以后再利用专门的课时对写作进行讲解，这样学生也能够进行系统化的写作学习，教师也能够更加专注于写作教学，从而有更多的时间对学生所写的文章进行批阅，从而更加详细的掌握各个学生写作的具体情况，对于学生难以掌握的部分及时改变教学方法帮助学生攻克难题，从而提升学生的写作能力和写作水平。
四、结语
语文作为一门基础课程，在小学阶段占有重要的地位，语文写作的学习能够锻炼学生的思维能力，能够帮助学生更好的掌握其他学科的学习。语文写作需要多积累、多总结，因此教师需要注重培养学生的阅读习惯，让学生在阅读过程中积累丰富的写作素材。
参考文献
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