潘婧
广东省清远市连南瑶族自治县寨岗镇马安小学 广东 清远 513300
摘要：小学教育阶段的语文写作，在整个语文教学中是重点，在培养学生的文学素养知识和对语文的应用起着决定性的作用。小学生可以通过语文写作获取信息、表达自己的思想情绪，有好的写作能力可以受益终生。而小学教育阶段是学生的写作启蒙阶段，是培养学生良好写作习惯的重要时期，落在教师头上的责任重大。教师在日常课堂中要熟悉学生的思想习惯，因材施教，刺激学生主动去思考、写作，找到其中的乐趣，使学生积极参与配合到教师的课堂活动中来，从而构建高效的课堂。
关键词：小学语文；写作；教学策略
随着时代进步、教育的改革，由最初的应试教育逐渐转变为素质教育。小学语文是我国教育体系中最核心的一门科目，就语文本身而言，它是我们国语的前言，而语文课可以说是素质教育的前提，学生语文水平的体现往往就是素质水平的体现。语文又是工具，不管是学生学习其他科目或是日常行为中的表达、交流都离不开语文的应用，写作可以锻炼学生表达自己思想情感，与人交流探讨的的能力，有助于提升学生的逻辑思维能力和独立思考的能力。而如何培养、提升学生的写作能力是我们本文所要探讨的，教师要着重在语文写作中提高学生的灵动性和生动性，来保证教学的高质高效。
一、妙笔生花、灵动生动写作的必要性
随着社会的进步，现阶段的小学生思维能力也在不断的提升，想象力也更加的丰富，为了语文写作能更好的教学，学校跟教师都要适应以及有利的跟上他们的发展节奏，首先得进行教育模式的创新，进行转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力 [1]。比如在进行《雷雨》课堂教授的时候，教师可以教学生以戏剧演练的形式，让学生课后去收集相关资料，教师进行引导学生对表演的剧本创作、流程安排，然后课堂上进行表演，这样既能增加学生的兴趣，也能促进他们全面发展。
二、培养小学生妙笔生活、灵动生动写作能力的方法策略
（一）结合课文教授学生写作方法，培养学生的写作兴趣
俗话说，兴趣是学生最好的老师。所以在培养学生进行写作的时候，首先就要培养学生对于写作的乐趣，提高其主动性和积极性。
首先要注重阅读，在课堂上老师要先教学生进行文本细读，通过筛选关键词、关键句来理解文章所要表达的思想感情；其次老师要主张学生在课前自行收集资料，比如课文的写作背景或是作者的生平经历等，这些都有助于学生对一篇课文的理解，而且每一个学生对课文的理解都有所不同，可以让学生先了解一篇文章是如何创作的有助于学生自行创作时的思绪发展；接着可以让学生借鉴相同主题的课文进行再创作，比如教师在小学五年级上册第一单元的教学中，可以要求学生结合《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》这些课文的写法，围绕自己的心爱这物，把自己的喜爱之情融入字里行间，写一篇关于以“我的心爱之物”为主题的文章。
（二）鼓励学生课外阅读，增加学生知识储备量
要想写出一篇好文章，光是依照别人的文章去写作是不可能的，学生要学的是根据别人的写作方法整理出自己特有的写作方法，依据相同主题创作出不一样的情境内容和表达不同的思想主旨，而这些都是要有巨大的知识储备量作为支撑。比如教师可以在教授朱自清的《匆匆》后，可以安排学生课后阅读《背影》，写一篇读后感，然后教师选出几篇优秀的读后感进行奖励，在课堂上让学生自己朗读，接着教师在针对《背影》这篇文章对朱自清先生的散文进行分析，整理出写作模式供学生学习。处于小学阶段的学生思想是特别跳跃的，他们有许多稀奇古怪的想法，对新鲜事物充满强烈好奇心，这个时候，就需要教师对学生进行课外阅读的引导，来满足学生和好奇心和求知欲，从而增加学生的知识储备量，为以后的写作打下坚实的基础。
（三）艺术源于生活，引导学生学会观察生活，为写作提供素材
写作的范围是特别广泛的，大自然中的万物和日常生活中的每一件事物都可作为写作的素材。教师在进行写作教学的时候，可以安排学生进行课外采风活动，帮助引导学生从大自然中寻找新鲜独特的素材 [2]。例如可以结合“农夫与蛇”、“小红帽”这些寓言故事进行自己的故事写作。
（四）锻炼学生自主读写的能力，从而提高写作能力
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”意思是说在温习旧的知识后，能够从中有新的体会或发现，就可凭借这一点做老师了。教师在教授学生写作方法及技巧后，要监督学生进行不断地复习、练习。学生在对课文进行反复阅读可以更好地体会作者的思想感情，发现不同的写作技巧；学生在对写过的事物进行再次创作的时候可以发现事物不同的方面，从而培养学生对事物进行再次创新、创作的能力，提高学生的写作能力。
（五）构建良好的师生关系，培养学生独具一格的写作模式
在教授学生进行妙笔生花、灵动生动的写作中，教师自身的素质、能力对学生写作能力的提升有很大的影响，一个教师教出来的学生可能是一个写作模式，为了避免这种情况就需要教师不断提高教学水平，因材施教，培养学生个人特色的写作模式。
结语：
综上所诉，小学语文写作在小学语文教育中是重中之重，需要教师和学生建立良好的师生关系，教师要依据学生特点不断更新教育模式，学生要积极配合教师的写作教学活动，共同提高语文素养和写作能力。学生提高写作水平是一个漫长的过程，小学语文教育阶段是启蒙阶段，这就需要教师耐心地对学生进行写作引导，为今后的写作打下基础，让学生可以妙笔生花、灵动生动的写出具有自己特色的优秀作品。
参考文献：
[1]秦永梅. 妙笔生花，灵动生动写作——探究小学语文写作教学策略[J]. 当代家庭教育,2020,(07):143.
[2]邓德军. 妙笔生花，灵动写作——再探小学语文写作教学策略[J]. 作文成功之路(作文交响乐),2019,(07):34.