彭如华
江苏省溧阳市溧城中心小学 213300
摘要:学生们需要全方位的发展，德智体美劳都要兼顾，当然，也要注重他们学习方面的培养，语文就是他们学习其他科目的基础，只有学会了语文，才能读懂书上的文字，才能进行其他科目的学习。老师们要摒弃传统的教学方式，为学生们构建语文智慧课堂，让学生们们自己学习，而不只是单纯的听老师讲课，培养学生的自主能力。本文，笔者就基于核心素养下的小学语文智慧课堂展开了深刻的讨论。
关键词:核心素养；小学语文教学；智慧课堂
基于核心素养，老师要为学生们创建语文智慧课堂，发挥学生的主体地位，学生是课堂上的主人，老师辅导学生学习。老师正确引导学生自主学习，之后再有针对性的对他们进行指导，可以增加他们学习的效率，而且他们也可以学会如何学习。
一、创设自主学习的意境
老师要为学生们创设自主学习的意境，运用情景教学法，让学生所处的课堂充满活力和创造力，使学生们能够更加深刻地融入到语文课堂中。语文这门学科的难度比较小，所以语文老师在进行教学的时候应该是生动的，老师要准确地认识到这一点发挥出语文课堂教学的优势，不断进行语文课堂有效性的提高和教学氛围的优化。
例如，讲到“观潮”时，课文中讲的是钱塘江大湖一年一度的观潮日，这种场景可以说是很壮观，大家们都争相来看，直到天空传来隆隆的响声，过了一会儿之后，浪潮来了，大家都沸腾了起来。这篇课文中的观潮景象很是壮观，老师可以带着学生们一起朗读，让他们在朗读的过程中感受这种壮观的景象，他们仿佛也会身临其境的看到浪潮涨起的那一刻，尤其是在老师阅读的过程中，因为老师的阅读，都带有浓烈的感情色彩，为学生们创设了意境，更能使他们感受到课文中所描述的观潮的壮观景象。
上述例子中，学生们有了意境以后，可以更好的理解课本中的内容，学生们理解起这些内容来可以更加的轻松，也可以加深他们对这些知识的印象。语文不同于其他学科，难度比较低，学生们可以自主学习，遇到困难之后再请教老师，老师也要为他们创设自主学习意境，培养他们自主学习的能力，可以提高语文教学的有效性。
二、营造良好的学习氛围
老师要为学生们营造良好的学习氛围，如果老师平时上课的时候对他们很是严格的话，他们会因为害怕老师而不敢和老师说话，不敢回答问题，上课也不会积极。老师在课堂上要对学生们多一些温情，让他们知道老师是好相处的，老师要以朋友的身份来和学生们进行沟通交流，以这种方式的话，可以增加学生们的积极性。
例如，当学习到“祖父的园子”时，课本上生动形象地描写了祖父的大花园，是一个花园里有很多蜜蜂和蝴蝶之类的小昆虫，也有很多骨碎和狗尾巴草，作者每天跟着他的祖父在大花园里转悠，祖父干什么作者就干什么，觉得大花园里的生活很是美好。讲到这篇课文的时候，课文的段落很多，老师可以安排合理的段落让不同的学生站起来来阅读，在他们阅读的过程中，可以体会到大花园的美好，还可以锻炼他们的阅读能力。
所以，老师要对学生们多一些温情，让他们敢在课堂上发言，而不是在课堂上闷着头子不敢说话。如果老师对学生们太过严格的话，学生们会感觉课堂上非常的压抑，这个样子的话，他们就算遇到困难也不敢请教老师，这样他们在课堂上不会获得知识，或者是获得的知识量有限，非常不利于学生们的学习。
三、改变传统的教学思想观念
老师要改变思想观念，把课堂交给学生，在语文课堂上充分的发挥以学生为主导的特点，学生是课堂上的主人公，老师只是起一个辅助作用。老师让学生们在语文课堂上，自主的观看语文课文，自主的进行学习，然后老师就可以有针对性的对他们进行辅导，学生们从中也可以学习到更多的知识。
例如，讲到“牛郎织女”时，老师可以让学生们自主学习，让他们自己看这篇文章，自主讲述，老师最后再进行补充，使用这种教学方式的话，可以提高学生们的学习效率。在他们阅读课文之前，老师可以告诉他们这节内容的重点，让学生们说说牛郎是如何相处的，学生们就可以边阅读边划重点，加深对这节内容的印象。
因此，想要构建语文智慧课堂，最主要的是培养学生们自主学习的意识，学生们在语文课堂上自主学习，可以提高他们学习的效率，还可以扩充他们的知识储备量，了解到自己的不足之处，并且进行改正。老师改变传统的教学思想观念，发挥学生在语文课堂上的主体作用，可以让他们养成自主学习的习惯，而不是一味的听老师讲课。
四、结语
时代是不断进步的，老师在进行语文教学时也要紧跟时代的潮流，逐渐的把课堂交给学生，构建智慧课堂，让他们做课堂上的主人公，培养学生的自主意识。学生们在核心素养之下，可以激发他们自主学习的意识，在进行语文学习的过程中，他们可以发现自己的不足之处，从而向老师请教。
参考文献:
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