吴艳萍
云南省玉溪市新平县第二小学 653499
摘要：在对小学生的各种教育过程中，语文教育也是重要的科目。因此，在小学教育中，教师要不断树立创新的教育观念，认识到教学的人才培养目标。在完成一般教学任务的同时，还要培养学生的听说读写等基础能力，重视学生的创新能力培养。创新能力对于小学生来说也是非常重要的能力。在教学过程中，要结合基础能力的培养和创新能力的培养，不断提高小学语文教学质量和水平。
关键词：小学语言；教育水平有效政策；游戏教育
在小学语文教学过程中，教师要紧密结合创新能力和一般基础能力，在教学过程中要充分掌握教科书内容，合理实施教学。只有充分理解和研究教材，才能抓住教材核心内容并传递给学生。其次，最重要的一点是充分了解学生的学习情况，根据学生的具体情况进行因材施教，结合教材的内容开展教学活动。
第一，创造教育情境，营造良好氛围。
作为老师，要充分利用周围的各种资源，合理创设教学情境，用学生喜欢的方式教学，提高学生的学习积极性。对小学生来说，他们最喜欢玩游戏，所以老师可以通过游戏方式进行教育，提高学习的积极性，这样不仅有助于学生的学习，还可以活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。以游戏方式教学，改变传统古板的教育模式，学生可以积极参与学习过程，让学生发现学习的乐趣。学习与游戏的方式有很多种，但要以学生为对象，选择有教育意义的游戏来进行。
例如，参观超市。老师让学生们把用汉字标记的商标、广告、自制卡放在桌子上，让学生们分组观看，游戏要求学生正确阅读桌面上的识字资料这个游戏检查了学生的课外识字情况，让学生获得知识收获的同时还感受到了学习的乐趣；找朋友。老师用卡做了对方正反义词、汉字组合、拼音的生母和韵母等，让学生拿一张去找另一张。一个学生说：“找朋友，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡接触后，他说：“我是你的好朋友。”如果找错了，就说：“那就快点找好朋友。”这样，通过游戏，学生们很快就发现了学习的乐趣，让他们更好地投入到学习中，达到了教学乐趣的效果，实现了小学语文教学水平的提高和质量的提高。
第二，提倡小组合作，激发学习兴趣。
由于小学生的年龄比较小，他们自主学习的能力可能比较差，因此老师建议采取小组合作的方式，让学生学习，提高语文教学质量。在分组方面，老师要更加注意。精心计划和组织，避免学生一起浪费掉宝贵的学习时间。
在小组学习的过程中，教师要注意各种问题。首先，在分配团队的过程中，对人数的选择通常在4到6人左右，不能太多，否则会影响各自的讨论，而人数太少又会导致学生的互动不足。其次，在将学生分成小组的过程中，要充分考虑到他们的性别和他们能力的优劣，通过小组合作达到最佳学习的效果。在进行小组学习的过程中，要让小组成员轮流扮演小组角色，充分调动他们的学习积极性，通过小组学习，可以充分培养学生的小组合作意识，探索意识和交际能力。在小组学习过程中，教师要注意与学生进行及时交流指导，同时询问所有人的意见，加强学生的自主讨论能力。
第三、巧妙教育引进的使用
我们都知道，对国语的关注是有效学习国语的前提之一。教师根据小学生的心理特点巧妙设计课程，使课程有序进行，同时激发学生的兴趣。很多教师在课堂上压力很大，为了追求教学速度，不考虑知识引入方式，导致学生上课状态不佳。这些结果不利于语文教育质量，扼杀了学生的学习兴趣，也很难保证学科进度。合理的教育引进可能会产生不同的教育效果，例如，一所学校在学习黄果树瀑布的时候，可以看多媒体视频，让学生直观地看到黄果树瀑布的真实面貌，通过视频的动态展示，让学生直接感受到黄果树瀑布带来的视觉刺激，更能体现雄伟的特征。除了视觉冲击外，还可以直接听到听觉的刺激，水的声音，鸟的叫声，风声，雨声等，充分感受到自然的魅力，给人一种学生们真实进入情境中的感觉。通过这个视频，让学生们直接说出描述黄果树瀑布的词语，学生们迅速说出了自己学到的东西，例如巨大、雄伟、气势不凡等。这些词对小学生来说已经很难得到，虽然没有充分反映作家对黄果树瀑布的热情，但看视频可以更好地感受到华丽、宏伟、气势磅礴等文章的魅力，从而进行后续积累。
总之，在对学生进行小学语文教育的过程中，教师要在对学生进行综合认识和创造性教育的过程中充分发现学生的创新潜力。在为学生语文素养奠定基础的过程中，进一步提高他们的创新能力，这可以为学生进一步学习国语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘建磊.小学语文课堂教学[J]。中国校外教育，2019(03)3360155。
[2]孙明英.小学语文课堂教学策略改善探讨[J]。中国校外教育，2019(02)3360150