王开福
重庆市铜梁中学 重庆市 402560
著名的教育家叶圣陶先生曾经说过:“课文无非只是个例子，学生一个学期就学二、三十篇课文,根本解决不了问题。”这话意在提醒我们要重视学生的课外阅读。
的确，课外阅读在中学语文教学中是一个必不可少的组成部分，它对于语文教学有着重要的意义。从小的方面来说,课外阅读又是提高学生语文素质的重要途径。为什么这么说呢?我们都知道,语文教学重在培养学生的“听、说、读、写”的能力，其中核心的能力是“读和写”,而学生要想提高这两种能力,还是要靠增加课外阅读量来完成。从大的方面来说,课外阅读在中学生的精神生活中也占有有极其重要的地位，对他们的世界观、人生观和价值观的形成与发展都有着直接而又深远的影响。
一、学生课外阅读状况堪忧
首先，有些老师对课外阅读的认识不足。以为课外阅读会挤占学生的课内学习时间，转移学生的注意力，影响学习成绩。他们面对升学率和某些现实压力，拼命要求学生多看课本、多做练习、尽量不要看课外书，对课外阅读能提高学生的语文素质缺乏足够的认识和战略眼光。
其次，某些家长也不赞同学生进行课外阅读。他们认为:孩子放在学校里,就是为了考出好成绩，将来上好的大学。如果孩子升不上学，读那些小说、散文、诗歌又有什么用？所以他们视看课外书为不务正业，当然就不支持学生看课外书。这样，学生得不到家长的支持，无钱买书，只能“望书兴叹”。
最后，一些学生也存在着认识和做法上的问题。有些学生也是认为课外阅读会影响学习成绩，耽误功课。有些学生虽然有条件进行课外阅读，但他们却把读课外书当成了消遣娱乐的手段，从中寻求刺激：他们喜欢读武侠言情小说，喜欢读流行作品，而很少涉及名著名篇、思想著作、历史传记、革命故事等。而且在阅读方法上也有问题，他们的课外阅读，多数只是浏览故事或蜻蜓点水地涉猎某些篇目，很少精读，更谈不上做读书笔记或写读书心得了。每当我问到他们对所读作品的印象时，答案往往只是模糊的“好看”或“不好看”,最多只是概括一遍故事情节，至于作品的思想性、文学性、写作技巧之类，则几乎是一问三不知。
如此看来，学生的课外阅读现状是令人担忧的。这应该引起全社会的高度关注，不管是地方政府，还是各级教育行政主管部门，或者是一线学校，都应该竭尽所能，充分利用一切可以利用的条件，改善阅读条件，增加阅读信息，为中学生的课外阅读提供一个良好的物质环境和文化氛围。
二、如何改善学生课外阅读的现状
针对目前学生课外阅读中存在的一些问题，我认为要想解决这些问题，应该从以下几个方面努力:
1.改善客观条件，增加阅读信息。
中学的教育环境，特别是农村中学的教育环境，是全社会都应该关注的问题，社会应该为中学生的课外阅读提供一个良好的物质环境。首先，作为地方政府，每年应该从教育经费中划出一笔作为专门添置学校图书资料的费用。其次，各级教育行政主管部门也应该加大学校图书资料资金的投放力度，为学生购置更多的阅读书籍。最后，一线的学校更应该竭尽所能，充分利用一切可以利用的条件，改善阅读环境，增加学生的阅读信息，比如增加图书馆藏书、筹建阅览室、办校园阅读板报（画廊）、建立班级图书角等等。
2.改变教育观念，提高学生素质。
学校的领导和语文老师，应该彻底更新观念，改变认识，改变教育的模式、内容和方法，改变只抓课堂教育、忽视课外阅读，只重视灌输知识、忽视能力培养的观念，把提高升学率转移到提高学生的素质上来，从而培养出真正的优秀人才。
3.帮助学生树立正确的阅读目的，指导学生掌握正确的阅读方法。
作为中学的语文老师，应该循循善诱，帮助学生树立正确的阅读目标，让学生懂得：课外阅读主要是为了扩大知识面，提高语言文字的鉴赏和修养，提高语文素质，同时也为了陶冶情操，使自身在知识和思想上都获得益处。
同时,作为语文老师还应该指导学生掌握正确的阅读方法。
首先是选择阅读的内容。老师应指导学生去阅读那些思想性强、文学性强和可读性强的读物，用优秀的作品扩大学生的知识面，提高他们的语文素质，陶冶他们的情操。
其次是讲究阅读的方法。
（1）确定阅读方式。拿到一本书以后，应该先看“前言”，再看目录。然后确定是值得读，还是不值得读；是“全读”，还是“部分读”；是“精读”，还是“泛读”；是“顺读”，还是“跳读”等等。
(2)做好读书笔记或写好读书心得。俗话说:好记性不如烂笔头。阅读时如果能把读到的精华记录下来，有时间的话就拿出来看一看，消化吸收，对于增加语文素养、提高语文成绩都有很大的帮助。
那么，如何做好读书笔记呢？我们可以采用以下两种主要的方式:
A.记录摘要式。或者摘抄作品的标题、作者姓名、出版社、出处、发表时间，或者摘抄作品的故事梗概、内容简介，或者摘抄作品中的名言警句、优美语句等等。
B.心得体会式。或者从欣赏作品的思想性、文学性的角度进行评价，或者根据内容进行分类整理，或者把一篇文章概括为内容简介等等。
如何做好读书标注呢？我们可以采用以下两种主要的方法:
A．文字标注法。
B．符号标注法。我们在阅读的时候，可以把一些表意符号注在字里行间，用作标记。常用的表意符号就有以下几种:
单横线——:表示文章的论点、中心思想。
双横线——:表示概念。
波浪线 :表示名言警句、优美语句,要摘抄的内容。
问号?:表示不能理解,还有疑问的地方。
小括号( ):表示需要查字典的字词。
三角号△△:表示论据,对论点的证明。
(3)开展读书交流活动。
老师可以定期开展读书笔记或读书心得交流活动，把学生摘抄的笔记或读书心得在全班交流。这种活动，即可以沟通学生之间的阅读联系，活跃读书气氛，也可以督促那些懒惰的学生多读多记，取得一举两得的效果。
总而言之，课外阅读对于语文学习有着重要的意义。它可以扩大学生的知识面，提高他们的语言文字的鉴赏和修养，提高他们的语文素质,还可以陶冶他们的情操，形成良好的世界观、人生观和价值观。同时，它也为学校实施素质教育，培养全面发展的优秀人才提供很大的帮助。为此，我们应该高度重视学生的课外阅读，多想办法加以落实，并取得实效！