张红欣
中国人民解放军联勤保障部队第九八三医院幼儿园
【摘要】想象力作为一种认识事物的高级过程，是人类所特有的能力，幼儿时期是培养想象力最为关键的时期，此时想象力的特点在于无意义的想象，结构单一，内容简单，其中主要是记忆的成分，需要教师和家长在生活各个方面对幼儿的想象力进行引导。本文的研究内容即为幼儿想象力的培养策略。希望可以提供有用的建议。
【关键词】幼儿；想象力；培养策略
人们所接触到的知识是有限的，而想象力却是无限的。正是丰富的想象力才推动社会发展到现在的程度。想象力是一切希望和灵感的源头。幼儿时期的孩子具有丰富的想象力，通过引导并培养这种想象力，可以有效促进幼儿思维的发展，使其未来的思维更加活跃[1]。
1.幼儿想象力培养的重要性
1.1人们在认识并改造世界期间，除了可以额感受到新的事物外，还会遇到新的问题，有新的需求，为了满足这些需求，才愿意对头脑中想象的事物进行加工改造，创造出以往没有出现过的各种事物。例如在学习《未来的汽车》时，幼儿会结合自己看到的图片和脑中想象的画面画出各种新式的汽车图画，有的幼儿还能结合火箭、飞机的特征画汽车。在现实生活中不存在这些样式的汽车，幼儿这一画画的过程就是想象的过程。
1.2各种发明创造都离不开想象，在人类认知并改造世界的过程中，想象力具有重要的作用。到目前为止，人类全部的创造性活动都是想象力的结晶，如果人类没有想象力，也就不会出现各种发明创造。所以幼儿园也好，家长也好，都要重视培养并发展幼儿的想象力。
1.3在幼儿的学习、活动和生活中，想象力也发挥着十分重要的作用，所以可以在游戏、绘画等各种活动中为幼儿创造想象的空间。例如，在幼儿玩过家家的游戏时，幼儿们的角色扮演就是想象力的表现。培养幼儿的想象力关系到未来幼儿创造性的强弱和对于新知识的学习能力，所以在幼儿的生活中需要不断让幼儿接触生活，积累足够的经验，丰富幼儿头脑找那个的储备形象，全面促进幼儿想象力的发展[2]。
2.幼儿想象力培养的途径和策略
2.1多引导幼儿自己寻求答案
好奇心是创造性思维的内部推动因素，这种心理倾向推动着人们主动研究新奇且有趣的食物。孩子的好奇心尤其重，在生活中基本总在问“是什么”和“为什么”。当孩子提出问题后，教师不要直接给出答案，可以鼓励并引导孩子自己通过探索或思考找出问题的答案。教师偶尔对幼儿提出的问题说出“不知道”，可以帮助幼儿更好地“知道”。
2.2幼儿的想象力也需要赞美
现在社会的各个领域都十分重视以人文本的理念，对幼儿的教育自然也不例外，此外，还强调教育要积极调动孩子的主观能动性、引导幼儿形成自主学习的新观念。在对幼儿进行教育时，一味地苦口婆心的教育其实并不能起到预期的效果，无法有效启发幼儿心智，而适时地赞美却能使幼儿的优势得到充分发挥，使其性格更加乐观自信。孩子在生活中的每时每刻都有想象力的表现，比如将扫帚一会儿当马骑，一会儿当冲锋枪，这就是想象力的表现，属于“发散思维”。此时父母或教师不要斥责，也不要轻视，要及时夸奖几句，这对于培养幼儿的想象力有极大的促进作用[3]。
2.3引导幼儿积极解决问题
孩子因为对世界的了解程度不够，所以在生活中常会遇到各种小问题、小困难。此时不要着急帮孩子解决，先鼓励孩子试试看能不能自己解决，可以将问题设置在某个情境中，以增加解决问题的趣味性。例如，将一个小积木放到瓶子里，引导幼儿在不翻倒瓶子的基础上将积木取出来，鼓励孩子多多想解决方法，随时鼓励孩子。
孩子对积木感兴趣，就会愿意尝试解决问题，积极性高，才能取得显著的效果[4]。
2.4让孩子多接触、多观察事物
自己所掌握的知识会对想象力的发展产生一定的影响，所以需要在生活中引导幼儿多多接触并观察各种事物，保证对事物有深入的理解，增加知识储备，才能更好地促进幼儿想象力的发展。虽然想象力的内容千变万化，但其中不能缺少知识储备，在已经掌握的知识的基础上才能展开想象。以前有人做过试验，让幼儿园的孩子们画出自己心中的人类祖先的形象，孩子们画的基本都是现代老爷爷的形象，这个问题就说明了，没有表象储备的基础上是无法开展丰富的想象力的。
2.5多进行“情景性”想象
在描述中激发想象力，并能反过来描述出自己的想象在，这一过程就是一个巩固和加深想象力的过程。。例如，在日常生活中可以提问孩子们：“今天天气这么好，你想想看，公园里会是什么样子的？”“昨晚刮大风了，你说今天街上可能会有什么？”鼓励孩子将自己脑海中的想象描述出来，期间可以适当进行启发和诱导，使幼儿的想象尽量丰富。此外，还可以假定某些可能会出现在生活中的困难，让孩子想象该怎样解决这个问题，并引导孩子尽量多多提出解决方案。
2.6在音乐、绘画中培养想象力
幼儿因为年龄太小，缺乏语言表达能力，当遇到新鲜事物时，无法精确用语言进行表达，而绘画、音乐此时就可以用来表达幼儿的思想感情，幼儿通过绘画和音乐可以更好地进行自由想象和创造。在为幼儿播放音乐时，可以先让幼儿充分感受完全部音乐，再为音乐搭配舞蹈动作，鼓励幼儿不要羞涩，尽量表达内心情感即可。在绘画时也是一样，只要孩子愿意画，就让他随意画，自由发挥自己的想象。绘画时还可以给孩子规定主题，让孩子围绕主题作画，这时孩子就需要动用自己的知识经验对绘画内容进行加工，有助于更好地培养想象力[5]。
2.7在游戏中培养想象力
在游戏乐园中，想象力是支撑孩子玩下去的动力，在游戏期间，孩子们出现异常活跃的想象力。比如在抱着娃娃做游戏时，孩子会把自己想象成妈妈，并学着自己妈妈的样子爱护自己的“孩子”。当孩子穿上一件白衣服假装自己是医生时，头脑中的想象就都是围绕这方面展开的。所以为孩子创造游戏条件，就相当于为孩子的想象力插上了翅膀，让孩子可以快乐的在想象力的王国中遨游[6]。
2.8传授表达技巧
虽然幼儿的想象力十分丰富，但缺乏将想象的形象表达出来的能力，新的形象只能留在脑海中，无法化为实际，这会在一定程度上对幼儿自由想象的能力造成不良影响，所以需要教会幼儿一定的表达想象形象的技巧，这同时也有助于促进幼儿想象力的发展。具体方法包括建筑结构技能和创造性游戏技能等[7]。
3.小结
在教师开展的教学活动中，幼儿是教学主体，如果孩子在教学活动中缺乏积极性和主动性，那么也就无法有效培养其想象力。所以需要让幼儿不断摸索实践，促进幼儿产生创造灵感。每个孩子都有自己的成长环境，所以也会有不同的知识和经验的积累，这就使其具有各自的性格特点，在实际学习中，幼儿的学习速度也会有不同。教师需要注意尊重幼儿的个体差异，耐心引导理解能力较差的幼儿，才能让每个幼儿都能充分发挥自己的想象力和创造力，这正是幼儿教育的重点。
参考文献
[1]贾建平.美术创作中如何培养幼儿的想象力[J].甘肃教育,2020,(14):186.
[2]宋文翠.基于童话叙事的幼儿想象力培养策略[J].青少年学刊,2020,(1):54-60.
[3]林艳.美术教育在幼儿想象力培养中的价值探讨[J].教师,2020,(1):110-111.
[4]彭玉兰.如何培养幼儿想象力[J].人文之友,2020,(4):297.
[5]黄晓玲.浅谈幼儿美术活动中想象力的培养策略[J].天津教育（中、下旬刊）,2020,(12):155-156.
[6]赵晓琳.培养幼儿在美术活动中的想象力策略分析[J].速读（下旬）,2020,(2):199.
[7]邹德锋.学前教育过程中培养幼儿良好想象力的有效策略探讨[J].百科论坛电子杂志,2020,(6):527-528.