陈克阳
云南省昭通市镇雄县坡头镇第二小学 6572000
摘要：现代化的教育发展中对学生教育的要求越来越高，其中要求提高学生的想象力和创造力，而传统的、单一的教学方法不利于形成学生的个性化思维也不利于将抽象的知识具体化，因此小学语文教学的教学论需要利用案例教学的方法丰富课堂形式提升小学语文的教学质量的提高，也能够促进学生语文素质的提高。
关键词：案例教学法；教学论；小学；语文
前言：随着信息化不断深入发展，学生对于知识的要求更加多元化，社会对于学生综合素质要求也在不断提高，学生需要丰富有趣的教学知识的教学模式，因此为了满足学生多元化需求小学语文教学论需要采用案例教学的方法，将学生代入教学论的教学情景当中，帮助学生理解语文理论知识。
一、将案例教学引入语文教学论当中，提高学生的学习兴趣
语文教学论的学习比较偏理论，但是在小学阶段如果整节课堂所讲的内容都是理论性的东西，那么学生会觉得非常的枯燥对语文学习会产生抵触情绪，而枯燥的课堂更是打消了学生的积极性，因此教师需要提高学生的学习兴趣改变教学方法增添课堂的趣味性。增添课堂趣味性很重要的一个方法就是引入案例教学，列举具体的案例让学生融入到情境当中，使学生进行角色互换体会到情境中角色的思想情感。比如教师在讲《曹冲称象》时，教师先对文本进行讲解让学生了称象的具体做法，然后运用案例和图片等资料对文章进行深入的讲解，让学生加深对文段的理解，教师还可以带着学生亲手做实验让学生真实感受曹冲所用的方法，例如教师让学生称一位最胖同学的体重但是只有一个电子秤，让学生用曹冲的办法将这名学生的体重测量出来。电子秤的最大重量不超过三十千克因此不能够让学生直接站在电子秤上进行测量，学生可以发挥主观能动性解决这个问题。每个班都会有一个比较大的蓝色垃圾桶，学生可以将桶放在池塘当中然后将桶扶住让这名胖的同学站在桶内，将水位线标注在桶上，然后将课本放入桶中直至到达水位线，然后测量书本的重量就可以得到这名学生的重量。通过实际的操作学生能够更加清楚文章的内容，并且能够激发学生的热情，促进学生积极的投入到课堂教学当中。
通过案例教学教师能够将抽象的理论知识具象化，使学生得到真实的体验加深学生对理论知识的理解，还可以激发学生的学习积极性，有利于推动课堂教学的顺利推进。
二、利用案例教学，培养学生的合作能力
传统的语文教学模式大多是教师带领学生进行学习，是“填鸭式”的教学模式，学生处于被动接受的状态学生在课堂的参与度不高而且在学习的过程中每个学生都处于一个独立的个体状态，学生之间没有过多的交流，可是没有交流就没有思想的碰撞，没有思想的碰撞就不利于学生将所学知识内化，因此教师需要改变传统的单一的教学方法，引入案例教学法。案例教学法不是一个独立个体所能完成的因此需要团队进行协作。要加强学生与学生之间、学生与教师之间的沟通与合作，提高语文教学的效率，促进学生更好的掌握语文知识。
教师在授课前需要做好充分的准备，根据学生的特点和具体的特本要求搜集相关的案例，提出问题加强学生在课堂中与教师的互动，并且激发学生的学习热情形成良好的课堂氛围。例如在讲解《王二小》时，教师可以将学生分成人数均等的几个小组，让学生进行情景模拟，在角色扮演之前小组内部需要将角色进行分配然后讨论每个人物的形象，分析故事所产生的背景让学生有一个基本的感情基调，教师在旁进行辅助为学生提供理论支撑并且观察学生在小组内部如何进行分工合作，对学生进行引导，对于小组内部任务分配不合理的现象教师需要进行干涉让学生学会如何进行团队协作。在各个小组演示过后对每个小组进行点评，多采取鼓励的形式增强学生的自信心，激发学生的热情并且在以后的情景模拟中不断提升团队协作能力。
通过案例教学的方法能够激发学生的学习兴趣和课堂中的参与度，也能够拉近学生与教师之间的距离，改变教师在学生心中威严而不可接近的形象，促进学生更好的投入到课堂教学当中也能够在课堂当中勇于提出问题，从而使学生的学习积极性提高，语文课堂教学活动质量得到提高。
三、注重培养学生的自主学习能力，提高学生语文素养
学习是自己的事，如果学生只利用仅有的课堂时间进行学习那么这一点时间的学习是不足以学生将所学知识掌握牢固。因此教师需要注重培养学生的自主学习能力从而提高学生的文学素养。
在讲解新课之前需要学生对文本进行提前预习，了解文段的大致内容并将生字词借助字典查询出来，在教师授课时主要针对文章内涵的讲解，借助案例教学帮助学生更好的理解文段内容。比如在讲解《雷雨》时，这篇文段主要描述了雷雨时期的大自然的景象，教师可以先让学生对文段进行预习，将文段的内容有一个初步的了解，教师再讲解这篇课文时可以搜集相关的案例对文段进行补充，加深学生对文段的理解与记忆。例如播放不同时节的雷雨的视频让学生感受不同节气的雷雨有什么不同的景象，帮助学生理解文段中对雷雨的理解。在课后教师可以让学生留意生活中的雷雨，观察雷雨时期大自然都有些怎样的变现，通过亲身体验和观察学生更能够清楚课本中所描绘的景象也能够加深学生对课本的记忆，从而激发学生学生自主学习的兴趣，提高学生的探究能力和观察力，促进学生自主学习。
新时期的教育要求学生要具备自主学习能力，提高创新意识。引入情景教学能够使学生进行换位思考，在亲身体会中激发学生的探索欲望，并且在探索的过程中培养起学生的创新意识，进而提高学生的自主学习能力。
四、结语
情景教学模式尤其适合小学阶段的学生，这时期的学生对事物抱有极强的好奇心，愿意去探索生活中的事物，因此采用情景教学能够极大的激发学生的学习积极性，提高学生的创造力和思维能力，能够减少教师的教学难度也能够帮助学生更好的理解记忆理论知识，从而促进小学语文教学论课堂的顺利进行。
参考文献：
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