陈文述
湖北省十堰市郧西县城关镇初级中学 442600
摘要：初中生已经形成了基本的语文知识体系，在新课程改革的大背景下，提高学生的阅读水平，使学生形成良好的语文核心素养已经成为教学重点。除此之外，培养学生语文阅读能力，可以提高学生的语言能力和理解能力，对学生未来的发展意义重大。可见，现阶段语文阅读对学生的影响已经成为语文教学中不容忽视的点。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性
语文阅读像一把钥匙，他可以打开学生们心灵的窗户，通过阅读，使学生感知外面的大千世界，一篇好的文章可以引导学生形成一个良好的价值观，对学生未来身心的健康发展是非常有帮助的，而初中生正处于青春期，对未来生活充满了好奇，想要探索与众不同的世界。
一、激发学生的阅读兴趣
如何把握好学生的兴趣点是教师研究的一大难题。教师选用的阅读内容可以从学生感兴趣的小说开始，慢慢过渡到散文论文，一步步加大难度，使学生在阅读中有所启发。可以增设阅读讨论会，把课堂交给学生，没有老师和学生之分，使学生享受沉浸在阅读讨论课的氛围当中，尽情享受阅读讨论课的快乐，我相信这对提高学生语文阅读兴趣的效果显著。
当学生对阅读产生了兴趣，具有一定的阅读积极性之后，教师也要适当的对学生提高要求。鼓励学生阅读的最初目的是提高学生语文阅读能力，使学生在知识的海洋中自由翱翔，因此要根据学生的阅读能力，给学生设置符合学生能力的关卡，使学生在阅读中不断思考，提高学生的语文水平，充分发挥语文阅读的作用。
二、营造良好的阅读氛围
当下互联网迅速发展，教师要充分利用这一资源，采用人机结合的教学模式，利用多媒体为学生创设故事情境，让学生了解文章发生的时间、地点、环境，有助于学生了解作者的写作目的，理解文章内容。在学生阅读之前创设故事情境，可以使学生对整篇文章充满了想象，引发学生对这篇文章的好奇心，激发学生对阅读文章的兴趣，提高学生阅读课文的积极性，使学生由被动变为主动，提高学生的阅读质量。
例如，教师在讲解朱自清的《背影》时，可以使用多媒体播放《背影》的朗诵和写作背景，是学生对《背影》这篇文章有一个初步的了解，那一个背影是爸爸买橘子时候留下的，这些作者与爸爸已经两年未相见，利用多媒体创设文章情境，使学生感受到作者对父亲的思念之情，顺着作者的情感路线，解析整篇文章。教师通过研究各种各样的课堂形式，将不同的形式互相结合，营造一个良好的课堂阅读氛围。
三、进行适当的课堂提问，引发学生思考
初中生正处于活泼好动的年龄段，教师要在课堂上进行适当的提问，能够引发学生思考，集中学生的注意力，提高课堂的效率。课堂提问还可以及时了解学生对知识的见解，学生都喜欢在老师和同学面前展示自己，这为学生在阅读课堂上集中注意力、深入探索提供了动力，巧妙地引导学生深入了解作者的情感，与作者产生情感的共鸣。
例如，教师在为学生讲解《秋天的怀念》这篇文章时，可以通过提问，直接引入主题。可以问学生他们最想念的人是谁开题，学生们肯定踊跃的回答问题，因为初中生正处于青春期，他们对想念的人可能是父母，可能是朋友，也可能是他们暗恋却不敢说出的人，这个问题可以营造一个良好的课堂氛围，提高课堂教学效果。
四、开展阅读活动，使学生真切的感受到阅读的魅力
初中生的心理尚未成熟，爱玩是他们的天性，突然让他们在一个教室里安静下来，开始枯燥乏味的阅读课堂很难激发学生学习的积极性。教师的教学观念不能太死板，强制学生阅读，这样会使学生产生抵触心理，不能使课堂阅读达到预期的效果。教师可以多开展一些阅读类的活动，激动学生的学习兴趣，使学生感受到语文阅读的魅力，并把语文阅读当作一种享受，在玩乐中学习知识。
例如，开展“读书交流会”、“中国成语大会”、“著名影片观后感”等与阅读相关的活动，使学生与学生之间针对阅读内容进行深情互动，使学生更加容易理解阅读内容，感受语文阅读的魅力，让阅读在学生之间流行，成为忙碌学习生活中的一种享受。还可以锻炼学生的语言能力，学习任何知识，最终都要运用到生活实践中去，学生阅读能力的提高可以带动学生语言能力的提高，学生可以更为自信的与大家沟通交流。
五、讲解阅读技巧，使学生清晰的看到文章脉络
想要迅速的了解一篇文章的大体内容，掌握一定的阅读技巧是非常重要的。在传统的教学模式中，教师一般忽略了对阅读技巧的讲解，现阶段，为了快速提高学生的阅读能力，教师需要拿出一定的时间为学生讲解阅读技巧，帮助学生理清文章的脉络。当学生对自己的阅读水平感到自信的时候，那学生的阅读能力也会不断的被推向高潮。
六、结束语
综上所述，学生阅读能力的提高对学生语文的综合素养的提高具有重要意义。教师们不容忽视，教师要从学生实际出发，为学生选用适合他们的阅读题材，为学生提供优质的学习条件。提高学生的阅读能力不仅是教师的事情，也是家长的事情。家长要以身作则，为学生树立一个良好的榜样模范。
参考文献：
[1]刘晓宇，新课改背景下如何借助互动方式提升初中语文阅读教学有效性.[J]西部素质教育，2016(14)：150-152.
[2]沈小虹，提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写(教育教学刊)，2016(10)：184.