罗文武
广西平果高级中学 531400
摘要：新课程改革理念要求教师重视学生创造能力与实践能力的培养，从而推动学生的全面发展。高中地理教师运用案例教学的模式，符合当前社会发展的需要，并且也是实现学校教育目标的重要方式。因此，教师应该立足于实际教学需要，深入地分析案例，为学生展示多种数据与丰富的材料。并且，在课堂上积极地引导学生，鼓励学生多观察，激发学生的兴趣，培养学生的创新能力，提高学生解决问题的能力。
关键词：案例教学模式；高中地理教学；应用策略
引言
高中地理内容具有抽象化的特征，而且地理知识比较复杂、多样。因此，高中生在学习时比较困难，很难理解知识，一般都会死记硬背理论知识。这种学习方式不利于学生学习能力的提高。因此，高中地理教师应该适当地应用案例教学模式，利用课本中的大量案例，为学生详细讲解相关的知识，帮助学生加深理解，激发学生的兴趣，培养学生的地理思维，从而提高学习能力，增强课堂教学的效果。
1在高中地理教学中应用案例教学模式的意义
案例教学属于一种启发教学方式。与传统的教学方式不同。案例教学模式能够促使学生有身临其境之感，课堂教学效率更高，具有很强的实效性。首先，在高中地理教学中，应用案例教学法，能够为学生展示多种数据与丰富的材料。那么，解决问题的方式更加多样化。学生在分析案例的过程中，可以先进行信息的筛选，从不同的角度探究，发挥自身的创造力，找到问题的本质。并且，案例教学没有唯一的标准答案。学生在学习的过程中，不会受到课本和权威的束缚，通过持续不断地练习，学生的创新能力能够得到提升，并且能够学会处理和运用信息，帮助学生培养创新意识，提高解决问题的能力。其次，案例教学法有利于加深学生对抽象知识的理解。地理案例更加形象化、直观化，能够帮助学生在课堂上集中注意力，引导学生运用地理思维思考问题。学生可以独立思考，或者进行小组合作，教师为学生提供指导。这种教学方式有利于发挥学生的主观能动性，为学生提供充分的思维空间。最后，一般情况下，案例教学会利用实际生活中的案例，或者和学生日常生活密切联系，以及一些社会热点话题等，以此激发学生的求知欲，调动学生的主动性，从而增强教学效果。
2案例教学在高中地理中的应用策略
2.1发挥素材的优势，提供应用的平台
在新课程改革理念的引领下，在高中地理教学过程中，运用案例教学法不仅有利于营造良好的学习氛围，为课堂注入新的活力，还有利于调动学生的主动性，丰富课堂的学习内容。因此，高中地理教师应该通过有效的案例，增强教学效果。在实际工作中，很多教师没有充足的时间翻阅资料、查找案例。针对这种现象，学校应该定期组织研讨会，加强各年级教师的交流，增加获取案例的方式。并且，教育部门还可以建立专门的地理教育网站，鼓励教师将地理素材上传到平台上，为其他教师提供参考。地理教师也可以利用实践活动的机会，收集案例，更好地进行教学。
2.2丰富课堂，发挥学生的主动性
在地理教学中运用案例，不仅需要教师的详细讲解，还需要学生在充分理解知识后，加深记忆。因此，地理教师在应用案例的过程中，还需要发挥学生的主观能动性，根据教学目标，发挥正确的指导作用，鼓励学生积极地参与学习活动，并且引导学生独立思考，拓展学生的思维。比如，在讲解“荒漠化的治理”知识时，教师可以使用投影仪为学生呈现案例的内容，直观地展现重要知识点，激发学生的求知欲，加深对知识的理解。另外，教师还可以鼓励学生自己收集案例，不断地积累案例素材，加强学生之间的交流，通过小组合作学习，共同探究，加深对地理知识的印象。在收集案例过程中，也可以加深对知识的理解，培养学习地理的能力。
2.3根据案例的内涵，拓宽应用思路
地理是一门自然学科和社会学科都有所涉及的学科。那么，地理案例本身具有较强的直观性。因此，在实际教学过程中，可以应用到不少案例，包括图片、数据、文字等。地理教师应该结合案例的特征与课本内容，拓宽应用的思路。比如，教师可以借助阅读教材、提供材料、模拟情景、多媒体技术等方式，为学生呈现案例。在讲解案例的过程中，还需要进行科学的处理。例如，在学习长江沿江地带的知识时，教师可以先介绍一些本地区的基本情况，然后再逐段地讲解和分析，通过多种方式，展示案例。
2.4根据案例进行提问，调动学生的积极性
地理教师在应用案例教学法时，还需要重视提问的环节。在为学生讲解要求之后，要求学生带着问题，进行案例分析，并且通过自主分析，找出问题的答案，从而培养学生的归纳能力与解决问题的能力。例如，在讲解“地球的运动”时，教师可以先讲解课本的内容，然后播放一段地球运动的视频，要求学生仔细观察。然后，教室进行提问：“根据地球自转的地理意义，估算教室中存在几个地方时？或者设计出一个解决的对策”等以此调动学生的积极性。学生通过分析问题，深入地探索地理知识，通过不断地思路获得答案。同时，学生在得到答案后，可以主动回答问题。这样不仅有利于营造积极的学习环境，还有利于培养学生的思维，提高学生的探究能力。在实际教学过程中，地理教师应该适当地设置悬念，调动学生的积极性，从而学生能够自主探究、自主分析，并且独立解决问题。
结语
高中地理案例教学模式具有较强的直观性，而且贴近实际生活，在教学中具有重要的意义。教师可以根据教学目标和教材内容，适当地运用案例教学法，鼓励学生加强交流，积极地探究，激发学生的兴趣。因此，教师应该发挥地理素材的优势，充分地应用教学案例，鼓励学生积极地参与学习活动，并且根据案例的内涵，拓宽应用思路，根据案例进行提问，调动学生的积极性，深入贯彻新课改的理念，重视培养学生的综合素质。
参考文献
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