冯龙风
山西省壶关县职业中学校
摘要：随着我国教育课程改革的顺利进行，传统的教学理念及教学模式已经不能适应当前教育的发展需求。以中职英语教学为例，很多学生对词汇的掌握效果不甚理想。越来越多的英语教师采取游戏教学法进行词汇教学。经过教学实践证明，游戏教学法能够有效地提升学生对词汇的识记程度。在本文中，简要介绍了游戏教学法的作用，并基于此提出了相应的教学策略。希望广大教育工作者提出宝贵意见。
关键词：中职学生；游戏；英语词汇
一、游戏教学法作用
（一）激发学习兴趣，提升教学效果
在传统的教学认知中，教师将提升学生的学习成绩作为重要的教学目标，在教学过程中专注于教学知识的讲授。但这样的教学模式比较枯燥乏味，难以提升学生的学习兴趣，而游戏教学法能将枯燥的知识讲授转化为学生乐于接受的游戏形式。中职学生正处于青少年向成年人的过渡阶段，在某些程度上仍然怀有一颗童心，运用游戏进行词汇教学有利于激发学生的学习热情，提升学生的课堂参与度。
（二）降低学习焦虑感，减轻学习的心理压力
英语作为一门语言类学科，在学习的过程中需要积累大量的词汇，这类词汇大多具有极强的专业性，在识记过程中可能会遇到一定的难度。学生在遇到挫折之后容易产生畏惧和抵抗心理，甚至产生焦虑情绪。游戏教学法因其轻松愉悦的特点，能够有效调节课堂的教学氛围，减轻学生的心理压力。
（三）能够创设语言环境，帮助学生用中学，学中用
游戏为口语交际创造了机会。在学生进行游戏的过程中，学生之间的交流逐渐加深，在完成游戏人物时学生们要互相利用英语进行交流与合作。在这一过程中，学生的语言能力也在逐渐的发展。在不同的游戏环节，学生会使用到不同的词汇，在玩中学，在学中用。
二、游戏在中职英语词汇教学中的应用
在中职英语词汇的教学过程中，有许多新颖有效的小游戏，可以增强学生对词汇的理解及应用能力。教师要根据具体教学内容，选择适合的游戏引入课堂。以下简单列举三种本人在实际词汇教学过程中会用到的游戏：
（一）你比我猜
在此项游戏开始之前，教师要与学生核定本次游戏的单词范围。
之后让班级学生两两一组进行游戏，每组学生派选一人到讲台上背对黑板，另一人根据教师所给单词进行相应的英文描述或演绎，由讲台上的同学负责猜出相应的词汇。在这一过程中，要注意的是描述的同学可以运用肢体进行演绎，但不能直接提到这个单词的读音或写法。这个游戏的规则简单，通俗易懂，有利于提升学生的语言组织能力、英文口语表达能力，及肢体表达能力等等。在学生进行游戏的过程中，学生不仅记住了单词，更能感受到英文学习的乐趣，当学生猜出一个单词时，由心中会产生一种成就感与满足感，从而以更高涨的热情参与到接下来的教学过程中。
（二）我是指挥官
在此项游戏开始之前，教师要与学生事先核定游戏考察的单词范围，并让学生在固定时间内对单词进行识记。在游戏的开始后，学生就不可以再看单词表。教师在游戏中担任指挥官，随意提问班级内的一名同学，让他对某一单词进行口头翻译并拼写，若学生答错则该学生任意唱最少两句的歌词作为惩罚，惩罚完该同学就变成新一任的指挥官，若答对则直接变成新一任指挥官，这意味着他也可以随机选取目标词汇提问任何一位同学，如此循环。这一游戏的难度较低，可以有效地提升学生的课堂参与度。为了避免遭受处罚，学生们都在事前对单词进行很认真的识记，哪怕答错遭到惩罚，班级内的教学氛围也一直很融洽，每当学生答错唱歌结束后，同学们都对他们的歌声报以掌声，同学之间形成了良好的互动关系。
（三）擂台赛
在擂台上游戏开始之前，教师要与学生事先核定本次游戏的考察范围，之后随机指派一名学生上台成为擂台的守擂方。其他同学自然成为攻擂方。攻擂方可以向守擂方随机提问本次考核范围内的十个单词或词组。如果守擂方答错，则换由当时提问的学生上台成为擂主，由教师记下每节课有多少学生成为了本期的擂主，将擂主的名字写在班级的光荣榜上。之后可以在擂主内部再开始擂台进行比赛。这一游戏具有很强的竞争性，可以激发学生的好胜心理。教师在教学的过程中，要秉持公平公正公开的原则，确保比赛的顺利进行，鼓励学生克服紧张心理，掌握更多的词汇。
三、结束语
综上所述，在中职英语的教学过程中，游戏教学法可以有效地提升学生对单词的理解程度，活跃课堂的教学氛围，提高学生的课堂参与度。广大中职英语教师要认识到，在当下中职英语词汇教学的过程中，还存在着一些我们无法忽视的问题，英语教师要不断探索，总结教学经验，促进学生英语素养的不断提升。
参考文献：
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