金玘晗
浙江省金华市婺城区蒋堂小学
摘要:21世纪以来围绕着知识体系，更注重知识方面的各种构建，比如在经济方面，构建世界的知识体系，在工业方面，建立知识产业，并且运营以及发展。那么在教学方面会有什么样的新改变呢，教育部为了适应时代的发展以及竞争力的提高，实行了基础教育课程的改革，这对于学生的对世界的了解、对人生的了解，对价值的了解有了进一步的接触，也有利于学生的综合发展，为全面推动素质教育的发展提供了基础。
关键词：小学；低段音乐；课堂；律动教学
前言：由于以前的学习方式已经不符合现代的教学观念，面对新课程背景下的教学老师需要与以往不同的方式教学，这要求老师要转变以前的教育思维，从改变学生的学习方法与学习效率为主，一步一步调整固有的教学模式。在小学音乐课堂当中，音乐教学的老师可以运用低段律动课堂方法提高音乐课堂的效率，并且把很多学生的注意力集中到学习音乐当中，提高学习的积极性以及自觉性。
一、现阶段小学低段音乐课堂律动教学探究的重要性
1.提高学生的课堂集中力
在音乐课堂中，一味的让学生坐在自己的位置上，听老师讲解的音乐课堂难免会出现学生的学习积极性不高，上课走神等情况出现，在这种情况下，学生难免会对于课堂产生厌恶心理，也在提高学习成绩方面带来一定的负面的影响，为此，小学音乐老师可以运用低段音乐课堂律动教学，吸引学生对于音乐课堂的注意力，提高学生的课堂集中力。
2.提升学生的艺术鉴赏能力
小学音乐老师为了提升学生的艺术鉴赏能力，可以从学生日常学习生活当中，通过观看艺术表演，欣赏艺术作品、创作艺术用品等做起，而低段低段课堂律动教学刚好满足小学音乐老师提高学生的艺术鉴赏能力这一职责，在音乐课堂当中，小学音乐老师运用律动教学积极带动学生进行歌曲表演，集体舞等音乐活动提升学生的艺术鉴赏能力，为培养学校优秀的艺术人才做出努力。
二、现阶段小学低段音乐课堂律动教学所实施的策略
1.显现出音乐性的特点，并且让学生感受音乐的各项要素
律动教学方法的最大特点为音乐性，就像流动的水一样，有旋律，有节拍，这样不仅可以让学生感受到音乐的美妙节奏的不同转变，高音与低音的交界处的选择，了解每一个音乐，并且感受每一个音乐的同时学习音乐所需的各项要素。
小学音乐教师运用律动教学法讲课可以提高学生的学习热情，主要原因为首先，处于小学阶段的学生在性格方面，比较爱玩、好奇心重，接触低段音乐课堂律动教学可以引起学生学习音乐的兴趣，对这种教学模式感到好奇和新颖，从而提高了学生对于音乐的学习热情，律动学习方式对小学阶段的学生有很大的吸引力。
2.音乐教师在课堂讲解律动的概念以及与舞蹈的不同点
小学音乐老师在音乐课堂当中运用律动教学，可以让学生在学习音乐过程当中发现音乐的节奏变化，以及音乐所采用的各种律动方法，高音与低音的转变地方，从而感受音乐，体会音乐的美好指出，通过与舞蹈的对比，也能够让学生学习律动教学的特点以及重要性。
音乐课程属于小学课程当中的一部分，是进行艺术教育的重要方式之一。
小学阶段的学生通过安排的音乐课堂，学习音乐并且热爱音乐，从而提高艺术鉴赏能力与审美能力，是离不开小学音乐老师的指导方法，而且在课堂中，有限的时间讲解大量的音乐材料是不可能的，起码音乐课堂的学习氛围是提不上去的，为此，小学音乐老师为提高音乐课堂效率付出努力。
比如，在讲解律动教学方法与舞蹈教学方法的区别的时候，小学音乐老师可以根据形体方面，表情方面来讲解，律动教学法是通过细微的肢体动作表达对所选音乐的感触，舞蹈教学法主要通过肢体的变动位置阐述音乐与艺术的相融合，在表情方面，律动教学法所对学生要求的表情相对多一些。
3.小学音乐教师合理安排课堂时间，提高音乐课堂的效率
小学音乐课堂的时间是有限的，教师为了提高音乐课堂的效率，需要把握好时间，并且规划好教学内容，良好的时间管理会给课堂注入高效率的学习成果，小学音乐老师要充分利用好每一段时间，做到准备的教学内容在有限的时间内讲完。
比如，小学音乐老师为了合理安排课堂时间，采用律动教学方法让每节课学生进到音乐教室当中，并回顾上节课所讲述的音乐知识，可以让学生对于知识点的把握印象更深刻。
4.音乐老师带动学生，课堂上多增加与学生的互动
教学要求学生主动参加音乐课堂，在新课程环境下，学生从被动学习者成为了主动学习，作为音乐老师，可以带动学生，运用律动方式在课堂中提高学生的学习音乐的效率，并且多增加与学生的互动，充分做到有问必答，有求必应的课堂效果。
音乐是需要被感受的，小学学生在音乐课堂当中感受音乐并不是一件很容易的事情，主要是有些类型的音乐是从国外引进来的，在某些方面，可能不能与学生产生共鸣，或对于音乐方面，有着唱的不好，跳的不好的想法的产生自卑的学生来说，参与音乐课堂会是很漫长的一段时间，为此，小学音乐老师可以运用律动教学，更好，更完美的表现音乐。
5.尊重学生对音乐的感受，给学生创造音乐的机会
个性化的学习可以促使学生发挥自己的创意，比如，个性化的舞蹈可以提升小学学生的创造能力，如今，更注重的是艺术的原创，很多音乐人才的诞生离不开音乐教师的指导，在课堂主动，小学音乐教师可以监督学生的创意音乐歌唱或者创意歌舞，并且监督，修正不当之处，为音乐的发展提供依据，为学校输送优秀的有音乐天赋的学生，也离不开小学音乐教师的努力。
比如，律动教学注重的是学生在课堂当中运动肢体语言表现音乐，除了集体表演以外，小学音乐老师可以多增加学生的自主创意音乐实践，不仅可以有效利用课堂学习时间，同时也可以最大限度的发挥学生的创造力。
结束语
小学音乐课堂当中，音乐教师通过低段律动课堂方法讲解音乐，给学生带来很多方面的积极影响，比如可以让学生欣赏音乐、热爱音乐、理解音乐，并且在这个过程当中，提高学生的音乐鉴赏能力以及对于艺术的审美能力，这可能是长期教学的过程，但是只要小学音乐教师认真讲解，学生通过学习音乐过程当中，体会艺术的美好之处，并且会热爱音乐，这对于课堂的效率带来很好的作用，也为学生挖掘自己的艺术天赋提供了保障。
参考文献
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[2]黄赛敏.小学低段音乐课堂律动教学的运用策略[J].北方音乐,2017,37(10):109.
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