杜森炎
廊坊市安次区东沽港镇外澜城小学，河北省廊坊市065000
摘要：随着我国改革开放的迅速发展，人们的生活日新月异，社会对小学体育教学更加重视，在新课改的时代背景下，小学体育教师要紧跟时代的潮流，积极转变教学理念和教学方式，应用信息技术多媒体进行教学，将较为枯燥、单一的体育知识用多媒体的教学方式更加生动形象地表达出来，科学合理地利用小学生活泼好动的年龄特点，切实提高学生在体育课堂中的学习效率。下文将重点阐述在信息技术背景下小学体育高效课堂构建的方针策略。
关键词：信息技术背景；小学体育；高效课堂；构建策略
1信息技术背景下小学体育课堂的优势
1.1丰富教学内容
现有的体育教学内容一是比较陈旧，与时代发展的衔接不足，限制了学生对体育的认识，不能有效凸显学生作为体育教学对象的特点，很多体育教学内容和先进的体育教学理念和教学方法脱节，学生感受不到体育教学的意义和价值。加之很多学校的体育设备设施不完善，也影响了小学生学习体育的兴趣。而信息技术背景下的小学体育课堂可以有效丰富体育内容，从足球到篮球，从田径到跳远，甚至从跳水到举重，几乎所有体育项目都可以借助于信息技术得到呈现，极大地丰富了体育教学内容。
1.2拓展教学形式
传统的小学体育课堂，主要是教师根据教学大纲和进度进行讲解，学生处于被动接受的地位，课堂气氛比较沉闷，缺少互动等环节，致使小学生虽然喜欢运动，喜欢玩，但是由于教学形式的单一，同一个体育运动项目反复练习，慢慢学生就失去了学习体育的兴趣。而信息技术背景下的小学体育课堂教学形式多样，可以充分发挥学生的自主性，使学生在信息技术的带动下，身临其境地学习体育知识，观摩体育技法和赛事，不但教师教得轻松，学生学得也有质量。
2小学体育教学中信息技术的应用策略
2.1利用多媒体活跃教学气氛,唤醒学生体育兴趣
实践表明,学生在充满兴趣的状态下学习,学习积极性更高,也更容易、更有效地掌握所学知识。所以,培养学生的学习兴趣是现如今很多教师用来提升学生学习质量的一种策略。作为一种新鲜的教学手段,现代教育虽然是教学辅助,但是能够让学生感到有趣、新鲜。所以,体育教师要合理地、适当地运用信息技术,利用多媒体活跃教学气氛,将学生的体育兴趣唤醒,使学生主动投身于体育教学活动之中。新课程一再强调教师在教学中应当注重学生情感体验。从理论上来说,小学生对美与力或多或少有一种心理上的崇拜,而网络上信息资源丰富,教师可以充分利用这些资源,使学生通过这些视频获得心灵上的震撼。在教学实践中,体育教师可以基于教学内容创设相应的教学情境,使学生通过身临其境受到启示和感染,以此唤醒学生的学习兴趣。譬如,在篮球教学中,体育教师可以事先从网上搜集一些关于篮球运动员在球场上三步上篮的视频,然后带领学生观看。学生直观地看到运动员在球场上矫健的身姿,漂亮地打板入网,优美自然的上篮动作以及有节奏的上步等,会在视觉上获得享受,并且产生强烈的愉悦感。在这样的教学氛围下,学生对篮球的求知欲望被有效激发出来,学习主动性、积极性均得到增强。
2.2应用多媒体将重难点进行教学，切实提高学生在体育课堂的学习效率
信息技术多媒体不仅能够有效激发学生对体育学习的积极性，提高学生对体育学习的兴趣，教师还可以应用信息技术多媒体进行教学，将一些重点难点的学习内容应用多媒体进行教学，切实提高学生对体育学习的效率，加深学生对体育知识内容的印象和理解。教师在对学生进行动作指导的过程中，由于学生年龄较小，本身的思想较为稚嫩，再加上学生人数较多，有些体育动作较为复杂，很多学生无法很好地理解体育教师的动作要领，在传统的体育教学中，教师给学生进行分组教学，消耗大量的时间才能让大部分学生明白动作要领。
在信息技术时代背景下，体育教师要及时转变教学理念和教学方式，在一些重点、难点的教学中，可以应用信息技术多媒体给学生进行动作要领展示，在多媒体上放映一些动作要领分步的教学视频，让学生一步一步地理解明白体育动作的要领，这样的教学方式使得每个学生都能够很好地观察到多媒体上的动作要领，并且分步的教学能够多角度地展示动作要领，关键时刻也能够暂停，让学生更加清晰具体地感受动作，从而使得学生更加迅速地理解体育动作要领，提高了体育课堂教学的效率，加深了学生对体育重点难点的印象和理解。在应用信息技术多媒体进行重点难点的教学过程中，体育教师需要注意，要理论结合实践地进行教学，不能要求学生将体育知识一步到位地理解明白，要让学生一步一步地学习，在学习一部分知识后，带领学生到操场上进行练习，在熟悉动作要领后，再应用信息技术多媒体进行下一步的教学，将理论结合实际进行教学，才能够有效提高学生的学习效率。
2.3信息技术背景下小学体育分层教学
2.3.1根据学生特点进行分层
在课堂上我们往往会发现学生的特质不一样，比如性格，对体育这门课的兴趣度，喜爱度不同往往会影响学生对这门课知识的理解程度。以及实践操作的能力。所以老师在进行教学时应该考虑到学生的特点，我们会发现一旦老师根据这些特点进行对体育教学进行分层，往往会事半功倍。
2.3.2根据学生能力进行分层
我们在课上会发现男生一般比女生的体育能力要强一些，一般来说男生的运动细胞比女生的运动细胞要多一些，我们在打篮球赛时往往会把那些打篮球好的与打篮球较差的分在一个组想那些打篮球好的可以多带带打篮球不好的。这样根据学生的能力进行分组会让学生的体育能力不断提升。不仅减轻了老师的负担，更让学生加强同学之间的友谊。
2.3.3动画模拟，创建教学新方法，培养学生兴趣
一般来讲文不如字，字不如图，图不如表，往往吸引小学生注意力的并不是那本书有多厚，那本书有多好，往往是一些图片展示，生动有趣的图片使得教学课堂上的我们在听课时不在感觉到枯燥，相反往往会对这门课提起特别大的兴趣。老师也可以在教小学生足球的时候，把那些比赛的视频拿来给学生们播放，让学生们感受到比赛的激烈，让学生融入那个氛围，吸引同学的注意力，让同学们对这门课感兴趣。对此项运动提起兴趣。根据这种方式也可以让学生们发散思维，例如，我们可以在授课的时候，利用信息技术的手段，将带有学生摔倒了该怎么办的图片生动的展示出来，老师就有一定的空间和时间让同学们想想遇到这种情况应该怎么做。加强学生的思维能力。
2.3.4资源共享，提倡科学指导，实现终生学习
科技的发展，让学生不再仅仅依赖书本上的东西，学生也可以根据上网搜索的一些网页，视屏，或者老师分享的视频，对此课程进行巩固以及学习到一些新的知识。对于传统的教学模式，往往会因为没有信息技术，网络上分享一些视频的手段，让学生想学却学不到，网上还会有一些专业的指导视频以及文字加上图片的描述，让学生进行学习。老师也可以通过与学生视屏面对面的方式，对学生进行指导，学生也可以通过这种方式，向老师表达自己的观点，以及即便在家里也可以享受即刻跟老师分享运动的结果以及遇到不会的知识，老师可以及时的讲解。
3结束语
小学体育是一门促进学生全方面发展的重要学科，进行体育教学既能够满足当前社会发展对于学生的要求，还能够促进学生自身的生长发育，为学生的健康提供保障。而信息技术则是进行现代教学，提高课堂教学效率不可或缺的重要辅助工具。两者的结合不仅会提高学生学习体育的兴趣和效率，而且还能够很好地促进体育学科的发展。
参考文献
[1]杨刚.信息化背景下小学体育教学模式发展方向探究[J].小学教学研究，2019（20）.
[2]王保成.信息技术背景下的体育教学策略分析[J].文体用品与科技，2019（19）.