周建
安岳县石鼓九年制学校 642352
摘要：从现如今的教育理念来讲，学生的学习水平并不仅靠成绩的高低来评判了。尤其是数学科目，在初中的所有学科中，数学是最为重要的学科之一，在数学的学习中不仅可以让学生提高思维逻辑性、空间想象力、观察分析力，最要是的是在数学的教学中将数学的思想方式渗透给学生，让学生明晰数学的精髓，而不是对数学理论知识的强加记忆。本文通过在初中数学教学中渗透数学思想方式的作用，对初中数学教学中渗透数学思想方法的途径进行论述，以供参考。
关键词：初中数学教学；数学思想方法；教学策略
引言
学生在学习的过程中，应当真正的认识到数学思想方法对于思维的引导和思维的变化具有重要的推动意义，教师在实际的教学过程中，也应当真正的意识到数学思想方法对于提高学生数学效率的重要作用，这样才能够使得学生在学习的过程中能够更加的因势利导，也能够在此基础之上实现教育教学的重要意义，使得学生的学习能够更加的切合实际，并能够不断的推动数学学习的整个过程。
一、初中数学教学中渗透数学思想方法的作用
（一）开拓学生思路，能够举一反三
在数学的学习中，数学公式较多，定义抽象，很多内容不易理解，并且数学里的试题，都需要运用多个知识点相融合才能找到问题的解决办法和思路。很多学生虽然对课本中的内容能够全部掌握，但是缺少数学思维，并不能将所学的内容举一反三，不能完成问题的解答。长期以往，就会让学生产生挫败感，打消对数学学习的兴致。如果教师在数学的授课过程中，能够教会学生运用数学思想方法，就能够很好的解决这类问题，让学生对于数学内容有着更加全面和深刻的理解，帮助学生找到解决思路，并且可以将这个思路运用到其他学科的学习中。在渗透数学思想方法的同时，还能够增强学生的思维逻辑性，帮助学生从多个角度去思考问题，提升学生对于数学课堂的积极性、参与感和学习兴致。教师可以利用多种授课方式进行教学，让学生真正学会利用数学思想方法，对数学产生好奇心和求知欲，从内心深处喜爱数学，体会到其中的乐趣。在这个过程中，不仅可以活跃课堂气氛，并且可以提升教学效率，推动数学教学目标的完成。
（二）让抽象知识更加形象立体，让解题思路更清晰
在初中数学教学中，教师应该通过以往的教学经验，去总结和分析，如何更加有效的引导学生学习数学思想方法，这也是数学教学中的核心任务目标。数学思想方法其实就是将抽象的知识更加形象和立体的展现在学生的面前，将复杂的问题进行合理的拆分，能够让学生快速的找到解题思路，开拓思维，明白出题人的意图，了解出题人主要是想考哪几个知识点，让学生可以屡清整个题型的脉络，让学生在学会数学思想方法的同时，又能够提高数学成绩。在数学思想方法的引导之下，学生理解问题的角度可能更多，思考问题的方式更加深入，这都是数学思想方法带给学生思考问题的便利的条件。
二、初中数学教学中渗透数学思想方法的方式
（一）在解题过程中教会学生数学思想方法
数学的解题思路一般都是一环套一环的形式。教师在课堂上讲解问题的答案时，不要直接将问题的答案托盘而出，需要在每一个解题步骤中对学生进行引导，让学生了解数学解题的思考方向，并且自主探索，找到每个步骤的知识点，加深对解题过程的印象，而不是只注重问题的答案。当学生有初步的数学思想方式之后，变换题型后仍然能正确的解出问题的每一个步骤。在解题的过程中明晰什么是数学思想方法，并且知道怎样去合理的运用，从而学会解题的技巧，找到最适合自己的学习方式。教师也应该让学生在解题的过程中，明白数学思想方法的重要作用。除此之外，教师应该在最大程度上尊重学生的每一个想法，给学生提供展示自我的平台，因为，数学很多题目的解题方式是多样化的，教师不应该让学生只按照固定的一种形式进行解题，应该让学生发挥自己的数学思想方法，在找到其他的解答方案时，教师应该给予更多的认可，增强学生的成就感，让学生能够在解数学题的时候感受到解题过程的乐趣，提高学生对于数学学科的喜爱程度。在布置数学作业的时候，也尽量选择有多种解题方法的问题，培养学生数学知识的灵活运用和思维方式的开放能力。如在遇到有关几何图形的问题时，可以利用面积法，添加辅助线，或者是利用几何变换法，将复杂的图形变为常规图形等。
（二）在授课过程中教会学生数学思想方法
数学学科在很多常见问题中，其实有很多的规律可寻。如果学生不能找到其中的规律，就会在解题的时候感受到非常的吃力，这就需要教师结合多年的教学经验，在授课中加强对数学思想方法的渗透。教师要明晰每一个学生的学习能力和水平，在授课的时候运用不同的授课模式，并且在数学的课堂中加强与学生之间的互动，打开学生的数学思维。现如今，电教设备是教学中最重要的教学工具，教师应该科学的运用，将一些抽象的数学知识通过动态视频的形式展现出来，通过视觉来刺激学生的空间想象力，在脑海中出现更加形象的画面。例如，在学习“三视图”的时候，就需要将看到的图形，在脑海中进行旋转、翻转或者是拆解。
（三）在教学计划中教会学生数学思想方法
教师在设置教学计划的时候，应该将教材中的数学知识中提取可以帮助学生提升数学思想方式的内容，尤其是数学学科中的重点和难点。在设置教学计划的时候，不一定要按照教材顺序进行设置，应该将有相似内容或者是类似思维的课程整合到一起。科学合理的教学计划能够促进数学思想方法的教学，更好的完成教学目标。
结束语
初中阶段的数学知识的数学，以数学思想方法的形式来进行和贯穿，是比较符合教育规律的，这是因为思维存在很大程度上更加形象化和直观化，而且对于学生知识的理解也能够更加简洁化。教师在实际教育教学过程中，能够真正的认识到数学思想方法对于数学知识学习的意义。
参考文献：
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作者信息：周建，男（1983.01.20），汉族，四川省资阳市安岳县人，本科，教师