邓卫红
湖北省黄州中学
【摘要】在我国教育事业快速发展的背景下，教育教学有着非常大的变化，微课成为重要的教学新手段，它打破以往的被动学习局面，构建高效物理课堂，保证课堂活动顺利开展，实现学生综合素质培养。在微课应用中，教师需要了解学生的学习情况，结合学生心理特点，优化课堂教学设计，将自主学习活动贯穿整个课堂活动，主动开展学习和探究，培养学生问题分析和解决能力。
【关键词】高中物理；微课教学；应用教学
微课这一手段来进行教学不管对于学生还是老师来说毫无疑问都是一个比较新奇的新鲜的教学方式，微课给学生带来的学习的便利是传统的教育模式与教学手段无法比拟的，并且采用微课这个以手段能够减轻教师教学的负担，提高教师教学的效率，对于学生来说能够更加激发学生的积极性和培养学生的自主学习能力。但是微课的使用也要注意方法，任何事物都没有完美无缺的，教师在使用中要充分考虑到学生的个体差异性，切记不可因为有了微课这一帮手就放任学生不管，从而产生消极的效果。
一、利用微课进行实验教学
众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，在物理教材中包含了诸多实验。并且课本中的大多理论知识都是通过实验验证而来的，因此，每一位教师都应该重视实验教学。然而在实际的教学过程中，大多数教师都会在讲解课本内容的过程中融入相关实验教学，并且为了完成教学任务，很多教师都不会详尽讲解实验内容，只是简单地描述相关实验。虽然采用这样的模式的确能促进学生掌握相关实验内容，但却不能达到理想的教学效果，基于物理实验的特点，笔者建议教师可以采用微课的形式教学实验。采用微课的形式教学实验能为学生提供全面的实验内容，让学生在教师的引导下系统地学习相关实验知识。如若教师在讲解课本内容时融入相关实验，并不能保证实验教学的全面性，从而影响学生的实验学习。
简单地说，以微课的形式教学实验内容指的是教师在班上以专题的形式开展实验教学，这样不仅能让学生认识到实验内容的重要性，还能避免学生零散地学习相关实验内容。当然要想保证微课教学的效果，教师应该在上课之前精心备课，即反复研读实验内容，并从中提炼出重要的知识点。一般情况下，教师可以在设计微课时融入相关实验原理、实验操作的器材和步骤以及操作此实验需要注意的事项等内容。为了使学生更好地掌握与实验相关的内容，教师还可以携带实验器材在讲台上给学生演示相关实验，在演示实验的过程中，不仅能激发学生学习的兴趣，还能让学生明晓课本上的实验是如何操作的。相比教师以口头表达的形式，演示实验能让学生更加直观地学习。当然微课的形式何其多，其中不仅包含教师面授课的形式，还包含视频讲解的形式，无论采用何种形式进行教学，教师都应该确保微课所包含的内容具有一定的针对性和系统性。
二、强化学生对各个物理知识点的掌握
常规的高中物理课堂教学时间长，在教学活动中所讲授的物理知识点比较多，学生接受的内容多了就容易混淆.应用微课进行物理知识的授课，就可以突出物理知识中的重难点知识、易混淆的知识、易错误的知识等，这样的微课教学内容专题性强、针对性强，具有很强的教学目的性.如果学生对某个专题知识没有牢固掌握，还可以多次反复观看相关的微课进行学习.
例如，在学习摩擦力的相关知识时，有的学生不会判断摩擦力的有无，有的学生分不清摩擦力的类型，有的学生不会计算摩擦力的大小，不会判断摩擦力的方向.如果在常规的教学中一块给学生讲授，学生就容易搞混，若采用微课的形式进行授课，就可以把这几个问题分别制作成微课让高中生分别进行观看，这样学生就可以有针对性和目的性地进行学习，学习的时候不但思路清晰，有条不紊，还能提高摩擦力的学习效率.通过微课的学习便于学生有效击破各个小的知识点，有效突破疑难问题和重难点，提高物理知识的学习效率，自然就提升了物理教学的有效性.
三、利用微课使抽象知识具象化
高中物理知识之所以学习难度大，很大一部分原因在于很多知识十分抽，注重理论与公式，学生无法建立与这些知识点之间的联系。传统教学中，教师往往在陈述完计算公式后便会组织学生进行习题训练，学生接受知识相当被动，且觉得学习比较枯燥。但是借助微课视频，教师便可以将生活化的案例与知识点结合在一起，借助案例将知识变得更为形象，降低学生理解难度。
比如说在讲述关于离心力的相关知识时，为了能够让学生更好地理解离心现象的存在，明白离心力发挥作用的常见情形，教师便可借助微课向学生展示洗衣机脱水筒、高速旋转的飞轮、用离心机将体温计的水银柱甩回玻璃柱内……这些现象都很难直接看到离心力的作用情况。但在微课视频中，可以通过各种不同颜色的标记及动态画面，让学生直接看到离心力的存在，学生对离心力的理解会更加简单。在微课中借助各种生活化案例讲述物理知识，可以让学生觉得物理学习与生活息息相关，物理学习更具生活性。
四、课后复习，及时巩固新知识
大多数时候，即使学生愿意复习，但由于课后没有老师协助，这种复习更多的是一种粗糙、低质量的复习，效率不高。毕竟，教师的时间和精力是有限的，让教师在课后指导学生逐个复习是不现实的。根据每节课不同的知识点，教师制作学习视频进行复习，以专题复习、思维导图、概念图等形式展示本章知识点，并配备相应的练习训练。学生可以根据自己的实际情况，选择有针对性的学习视频进行复习，就能发现在课堂上学习中存在的薄弱环节，并对相应的问题进行巩固和改进。这样一来，学生在课堂上没有充分了解而造成对物理知识理解不透彻等出现的问题，课后就能得到很好的补充，这样学习质量才能得到有效提高。
为了改善学生学习效果，提升教学质量，高中物理教师应积极尝试使用微课这一新型教学手段。微课教学迎合了当下教学改革要求，满足学生心理需要。使用微课可以帮助学生进行课程内容预习，将抽象的物理知识变得更为形象，为实验教学提供便利。微课教学优势显著，值得高中物理教师积极尝试应用。
参考文献：
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