黄利冲
河南省新郑市新郑高级中学 河南省 新郑市 451100
摘要：随着时代快速发展，我国教育行业开始进行了改革优化，新课改政策的深入对高中物理教学提出了更高的要求和标准。因受到传统思想的影响，在实际高中物理教学中还存在一定问题，对学生的发展及课堂质量的提升造成了阻碍，应用情景教学法能有效地提升教学质量，提升学生对于学习的兴趣，以此为之后的发展奠定基础。对此本文进行了细致的分析，以供参考。
关键词：情景教学；高中阶段；物理教学；应用方式
现如今在高中阶段教学中，情景教学法已经被广泛的应用于各个学科，并取得了一定的优势，所以在此基础上相关教师要转变观念，改进现有教学方式，重视学生的主体地位，充分发挥出自身的辅助引导作用，提升教学质量及效率，激发出学生对于学习的兴趣，且在此过程中也要分析学生的学习特点，找出现有教学存在的问题，有针对性的进行解决并运用情景教学，且此点也是当前高中阶段物理教学中的重点。
一、当前高中阶段物理教学中的问题
1.现有教学方式比较落后
目前来看，在实际的教学中，大多教师的思想观念较为落后，甚至有些教师还在使用传统的灌输式教学方法，忽视了对学生实践运用能力的培养，对学生的思维发展造成了影响。此外大多教师在教学时没有将知识进行细化，甚至有的教师为了快速提升学生的阅读及解题能力，盲目的代入高难度的知识，导致学生对知识的理解较差。从以上教学方式来看其知识一种表面化的形式，没有让学生在累积知识的同时实际运用知识，降低了学生对于学习的积极性，导致学生短时间内无法提升物理成绩。
2.学生兴趣较低
在高中阶段物理教学中，教师一味的强调自己的能力及地位，从而导致在实际讲课中出现教师在上面讲，学生在下面讲的情况，甚至有的教师没有根据学生的学习情况合理安排授课内容，造成自身讲课速度较快，学生无法跟上教师的思路，出现掉队的情况。且在此过程中教师也没有留出足够的时间给学生进行消化，对于较难的知识学生无法理解，长此以往学生会出现厌学、走神、扰乱课堂的行为，为其之后的发展造成了影响。
二、高中物理教学中应用情景教学法的方式
1.在问题教学中引入情景教学
在高中阶段物理教学中应用情景教学可以改进传统教学中存在的问题，提升学生对于学习的兴趣，所以相关教师要以高中物理教材内容为基础，有针对性的融入问题讨论教学，同时通过问题讨论创建教学情景。在问题讨论的过程中，教师要确保每个学生都能参与其中，且教师也可以在课堂中或课后开展教学调查问卷，收集学生的兴趣、特点、基础知识累积情况及对于新知识的学习情况等，根据收集的内容将学生进行分组，注意小组成员的数量、男女搭配及学习互补情况等，根据小组的能力合理的设定问题，让其自由讨论，以此提升学生的团队合作力。
如在对《摩擦力》教学时，教师可以组织同学开展物理小实验，让其准备水性笔、橡皮等不同类型的学习用具，让其在桌面上进行推动，并给学生提出问题：不同类型的学习物品在桌面上推动时，我们能感受到什么不同？为什么？随后让学生进行小组交流，在此过程中教师要进行引导，修改学生的错误答案，从而提升学生的自主思考能力及思维转变力。
2.在新课中引入情景教学
现如今，我国大部分阶段的教学由于受到传统应试教学的影响，忽视了学生对于知识的运用能力，也没有培养学生的创造、想象及思维转变力。随着时代快速发展，新课改政策提出深入，在高中阶段物理教学中，教师要转变观念，使用情景教学，打破传统的被动学习状态，让其直观的了解知识。如在《固体、液体和物态变化》一课教学中，教师可以先为学生演示一个类似的实验，同时给学生解释实验的原理，让学生直观的了解固体、液体、物态之间的不同及形成原理。此类教学和传统教学相比能有效的提升学生对于学习的兴趣，加深其对于定理的记忆，以此为之后的学习起到有效地促进作用。
3.在物理实验中引入情景教学
总体来看，在高中物理教学中扔存在较多的问题需要教师们去探索和解决，如在实际物理实验教学中，通常实验已经结束，但学生们还是没有理解实验的方式和获取的结论。且在开展物理实验时大多是枯燥乏味的，学生无法提升对于学习的兴趣，所以相关教师要转变观念，积极使用情景教学法，提升教学质量及学习氛围，让学生更好的理解实验结论。在《电磁感应》教学中，教师可以使用情景教学法来开展实验教学，在讲课前，教师要准备和实验相关的器材，且在准备器材的过程中可以让学生自由讨论、翻阅书籍、查资料等，对实验有一个了解。
在实验准备工作完成后，相关教师要留出一定时间，让学生进行想象，并给其提出问题：我们先想象一下电流和磁场之间的关系，是否磁场越强电流越大？磁场越弱电流越小呢？随后让其分组合作讨论教师给出的问题，在此过程中教师要注意不要因为人为因素或外部因素的影响打断学生的思考或直接给学生提示，以免为其思维想象力的提升造成影响。在学生讨论完毕后教师要选择小组代表来说出组内人员的看法，并询问其他小组的想法是否和提问的小组思考是一样的，对于有不同看法的学生教师可以将其分开，进行辩论赛，让其余同学和自己一起观看哪儿一方的回答是正确的。
通过以上教学方式能提升学生对于学习的兴趣，同时让其积极的参与到学习讨论过程中。一般来说在开展辩论赛后会有两种以上的内容，大多学生都能及时转变思维，正确的认识到实验的结果，并具有一定看法，此时教师就可以开展实验教学来验证学生们讨论的内容，这样一来不仅能提升学生的思维能力，还能让学生清楚认识到自己在学习中的不足，以此为其之后的发展起到了促进的作用。
结束语
由此可见，在实际高中物理教学过程中，相关教师必须要转变观念，改进现有教学方式，积极应用情景教学法来进行辅助，提升教学质量，充分激发出学生对于学习的兴趣。同时要有针对性的创建情景，合理设置教学内容，以此促进学生全面发展。
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