何国平
武汉市新洲区第一中学 湖北 武汉 431400
摘要：STEM教育是用科学、数学知识和先进技术，以工程思维解决现实世界的问题。STEM教育不是科学、技术、工程和数学知识的简单叠加，其教育的核心是：发现问题—设计解决方法—利用科学、技术、数学知识实施解决方法—将解决方法传达给大家，这种整合具有天然的跨学科性、情境性、实践性、协作性、实证性。高中化学教学需要STEM教育的渗透。
关键词：STEM教育；高中化学教学；绿色化学；教育理念
高中是人生的一个重要阶段，对学生今后的发展有着至关重要的作用，教师应本着立德树人的思想，开拓学生思维，使学生在学习中了解到事物的发展，从而在得到知识的同时，可以使自己更有其他的能力。由于现在得现状大都以教师在课堂中拿着课本，试卷的东西讲课，这会使得课堂气氛不活跃，学生上课不积极等一系列问题。而STEM教育理念在高中化学教学中的渗透就显得尤为重要。STEM教育就可以运用跨学科观念，解决真实问题的课程问题与学习取向。STEM教育理念在高中化学教学可以对教师的教学产生如虎添翼的影响，提高教师的讲课效率与质量，是学生可以更有兴趣，积极的学习高中化学，夯实基础，提高个人素养。
一、课前导学可以借助STEM，提升学生学习的积极性
众所周知，对于学生而言，在学习一个新的知识点时，课前学习新的知识点尤为重要，那对于教师而言，课前导学也是课堂中必不可少的一个环节，在传统的高中化学教学中，教师布置课前任务，形式会显得单一，随着时间的变长，会显得教学枯燥无味，学生的积极性可能会下降，导致教学成果并不理想。这时，教师应该利用STEM教育理念，利用先进的技术，利用科学，数学的知识，活跃课堂的气氛，不仅可以有效的提高学生上课的积极性，还可以让学生了解到可以有多种学习模式，多种接受知识，认识新鲜事物的模式。[1]另一方面，高中生学习乏累，如果课前导学不太有亮点，可能学生就会没有全神贯注的听课，而有了STEM教育理念在高中化学课堂的渗透，就会使学生注意力集中，从而提高听课效率，使教师授课更加有效率。
就人教版高一化学必修一“物质的分类”这一内容时，教师可以先说“我们知道，自然界有很多事物，这些事物都是由无数个原子或分子组成，那么我们今天要就要学习物质的分类”此时学生就可以根据自己对自然界的认知，从化学的角度分析这些物质的分类，发表自己的看法与认识。此环节结束后，教师可以根据学生们发表的看法，运用新型教育理念，以新型的教学理念，教学模式带领学生们学习物质的分类，通过STEM教育理念，让学生可以先了解到物质的分类。教师在课前导学的过程中，利用STEM教育理念使学生有更深的认识，可以从身边的事入手，更有利于让学生有更多的了解，同时教师应该渗透给学生的不只是一堂课，而是整个方法，让学生自己可以有主动性，积极性去认识新的事物，了解新的知识。新鲜的事物，会引起学生的积极性，使学生更有耐心去研究新的事物。可以锻炼学生面对新鲜事物的能力，并且可以使课堂更活跃。
二、高中化学需要绿色化学，绿色化学更无法离开STEM教育理念
在如今资源紧张的情况下，有必要培养学生的可持续发展理念，可持续发展理念势必然会成为每一位公民心中应有的理念，用STEM教育理念渗透绿色化学理念，可以更好的适应全球化形式，培养学生认识绿色化学的重要性，使学生认识到化学对于环境污染的重要作用。科学发展与环境相互协调，培养学生人与自然和谐相处相互协调也是重要的一部分。[2]高中化学的教学离不开实验，这样就有必要强调实验的绿色性。绿色化学有必要实行，教师在高中化学教学中渗透STEM教育理念可以有效地促进绿色化学。绿色化学的最理想状态就是实现人与自然和谐相处的化学，这就要求教师能够并且主动承担这个责任，在授课的过程中利用STEM理论渗透绿色化学，使学生逐渐意识到绿色化学的重要性，从而有保护环境的好习惯。
如“氢氧化铝的制备”这个实验，教师可以先引导一下学生，进而带领学生做这个实验。1、先将铝屑与浓NaOH溶液反应:2Al+2OH-+2H2O==2AlO2-+3H2↑，2、再加入适量的稀硫酸（或CO2）:AlO2-+H++H2O==Al（OH）3↓，2AlO2-+3H2O+CO2=2Al（OH）3+CO2-，当作这个实验时，如果不强调绿色化学的重要性，肯定会出现浪费药品这样，所以对于常见的试剂及药品，在实验开始前应给出用量，一次性不能拿出多少，这样就可以很大一部分减少了试剂及药品的浪费，在进行制备CL2，实验过程中，让学生清楚明白该气体的危害，从而减少浪费及发生危险的可能性。教师利用STEM教育理念，可以更好地诠释绿色化学，既可以更好的展现实验的准确性以及想达到的效果。教师在授课前准备好要授课的内容，就会事半功倍，让学生可以更好地理解STEM教育理念以及更好地理解绿色化学。这种方式不仅仅可以让学生进行透彻理解，还具有随时暂停，学生提出问题的优势，还能将反应中的微观粒子形象化，有助于学生理解。还可以更直观的感受实验现象，以及保证了实验的效果。
三、STEM教育理念在高中有机教学更有渗透作用
STEM教育理念在有机中许多反应都有应用，利用STEM教育理念可以更好地辅助教师授课，并且对于一些课程讲解会有更好地体现，对于学生，有机反应的学习可能会枯燥，会减低积极性，但是有STEM教育的渗透会使课堂变活跃，是学生更愿意接受新鲜的事物。
如加成聚乙烯，是由乙烯在一定条件下需要学习《有机化学基础》之后，对于烷烃，烯烃，芳香烃有了一定的了解，自身也有一系列的实验操作基础之后，完成本次提取工艺，利用STEM教育理念可以更好地完善教学，使教学任务变得有活力与有动力。
四、结束语
综上所述，在高中化学教学中有必要进行STEM教育理念的渗透，不仅可以使教学更丰富多彩，实现多模式教学，高质量，高效率的教学，使教学任务变得更轻松，而且可以培养学生的综合素质与水平，不仅能上课认真听讲，增强对学习的积极性，而且可以让学生有保护环境，人与自然和谐的理念，提高学生素质，共创美好未来。
参考文献
[1]张强.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透[J].科学咨询(教育科研).2018(03):119.
[2]卢苗苗,郑雅君,占小红.STEM教育理念在高中有机化学教学中的渗透——以“柠檬精油的提取工艺”为例[J].化学教学.2018(07):45-50.