吴洁丽
云南省普洱市景谷傣族彝族自治县教师进修学校 666400
摘要：随着素质教育改革的蓬勃发展，为了培养适应新时代需求的人才，有必要积极探索政治课堂中有效的教学方法。作为培养专业人才的重要阵地，思想政治教学的重要性不言而喻。在当前信息时代，研究中等职业思想政治课堂教学优化的研究尤为重要。
关键词：信息化;?政治教学;?课堂建设;?政治素养;
一、中职思想政治课堂教学建设意义
(一)培养中职生思想政治素养
在传统的思想政治课堂教学过程中，学生们往往机械化的被动接受老师所灌输的思想政治知识点，这对于学生思维能力的培养和思维水平的提高起到了一定的制约，学生们普遍缺乏独立思考的能力。而在当前信息化背景下来构建全新的政治课堂，往往意味着教师应该以学生作为教学的主体和中心，尊重学生的不同表现和个体差异，因材施，针对性地制定出教学计划来满足学生的学习需求。这对于学生这种思想政治素养提高有着积极的建设性作用。因此，能在这样的环境中学习，不仅可以使自身的思想政治知识得以提高，同时自身的相关素养也能够得到明显的进步，这种进步不仅仅体现在考试上的纸面成绩，更重要的是培养了学生关心国家大事，参与政治的热情，有利于树立良好的价值观。
(二)锻炼教师教学能力
传统的中职思想政治课堂的建设工作普遍没有得到教师足够的重视，而在信息化的时代下要求思想政治教师能够与时俱进的不断提高自己，不断的在教学实践中提高自身的思想政治教学能力，找到以往的教学模式所存在的不足，有利于教学技术的相互交流和借鉴。在信息化的时代下，中职思想政治教师，在教学过程中探索如何融入信息技术，并如何利用信息技术，一定会使教师的教学思路更加的开阔，一方面可以丰富教师的教学经验，提高教师水平，同时也可以构建良好的政治课堂，最终为提高教学效果服务。
二、中职思想政治课堂教学建设现状
(一)课堂建设意识淡薄
很多很多中职教师在教学过程中都容易陷入以自我为中心的教学效果，思想政治课程也不例外，这对于提高教学效率有着很大的制约。分析上的原因主要是教师没有合理的利用多元化的教学工具，在课堂建设方面的意识十分淡薄，仍然沿用传统陈旧的教学理念，没有落实新课程改革的要求，造成教学效果不理想。
(二)课堂建设模式单一
很多思政教师为了在短时间内完成一切教学任务，尽快把知识灌输给学生，都没有合理的利用信息工具，造成教学效率低下，经常出现教师花费很大力气为学生讲解，但是教学效果不够理想，学生表示听不懂、不感兴趣的情况。这种单一枯燥的课堂教学对于培养学生的思想政治热情毫无帮助，同时对于提高教师的教学水平也没有任何的作用。
三、信息化时代下中职思想政治课堂教学建设有效路径
(一)利用信息工具创设情景
将信息化的教学工具应用到中职的思想政治教育中，意味着教师要摒弃传统落后的教学方式，拥抱新时代的多媒体等信息化教学工具，这一方面符合新课程改革的要求，同时也可以推动教学工作的优化和进步。在工作的实际展开过程中，教师应该参照课程的标准化教学目标，制定出具有特色的教育方案。例如在为学生讲解货币的相关知识点时，教师可以参考教学要求制定出课程的大纲，利用微课或多媒体等教学工具为学生展示生活中所发生的案例，可以是PPT形式也可以是短片形式，结合生活中的实际情况，为学生树立起正确的消费观念。为了使学生的学习热情更加高涨，教师也可以应用课程中的理论知识为学生分析当前的一些国际大事和现实生活中的问题，使学生感受到课程的用处。
(二)信息化的分组教学
教师在开展思想政治教学工作时，必须强化课堂的组织意识，组织学生全方位的多角度探索思想政治的知识点和各种问题。例如，教师可以将课堂划分成不同的学习小组，然后使每个学习小组都观看一部分短片，最后针对不同的短片设置出一些问题，使小组的内部成员进行研究，然后再将研究结果派出发言代表为大家讲解出来，教师在讲解结束以后为学生们总结，说出这些看法和观点中的优点和不足。
(三)创设轻松愉快的思想政治课堂
为了提高课堂建设的效果，提高课堂建设工作的完成质量，教师应该结合信息技术的优势，合理的运用信息技术来为思想政治课堂教学工作服务，提高课堂的教学活力，使教学的氛围更加融洽。信息化教学工具具有着互动性强、教学资源丰富、教学直观等优点，所以思想政治教师可以利用这些工具。例如，在讲解文化生活相关的知识点时。教师可以为学生利用短片来创设一个情境，赋予教师文化传播者的角色，教师扮演讲解员为学生讲解文化背后的内涵，这对于弘扬我国优秀的传统文化有着积极的影响，同时也可以拓展学生的思想政治和文化内涵的思维边界。这种轻松愉快的课堂氛围，必然会使学生的学习热情大大提高。
(四)信息化的课堂建设评价策略
教师在中职思想政治教学过程中，可以巧妙的利用课堂建设评价策略来判断教学效果，也教师说可以利用多元化的评价标准来审查教学工作是否到位。在上述过程中，思想政治教师应该考虑到不同个体之间的差异，根据学生的不同表现开展工作。可以结合学生的自我评价、他人评价、教师评价来得出客观的结论。最后教师在分析教学在哪个环节可以进一步优化。为了评价学生参与思想政治学习的积极性，并动态观察学生学习思想政治内容的情绪变化情况，教师可利用Excel表格或者Word文档记录学生主动提问及主动回答的次数，据此掌握学生对思想政治课堂建设模式的接受程度。评价学生学习思想政治的深度，即客观掌握学生学习思想政治知识的能动性，评价内容应具体包括学习计划制订、实施情况、自主学习水平、组间表现等。
四、结语
综上所述，在中等职业学校思想政治教学过程中，必须与时俱进，特别是在当今信息时代，提高思想政治教学质量有了新的工具支撑。通过加强课堂组织和教学，教师可以严格按照课程标准完成教学工作。这对于提高学生的学习积极性和思想政治素质具有重要意义，必须长期坚持。
参考文献
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