刘坚
兴宁市坪洋中心小学 514500
摘要：在新课程的倡导下，我们在体育课程中遵循“健康第一”的核心理念，促进学生的茁壮成长，巧妙地利用各种教学方式激发学生的学习兴趣，提高整个体育课堂教学的有效性。本文立足小学阶段，对体育有效教学策略进行了深入的探究，给出了几点自己的建议，分别是教学形式游戏化，营造良好课堂氛围；小组合作，进行探究性学习；通过设计情境，提高学生对重难点的理解。还望能够对大家有所启发。
关键词：小学；体育；有效教学；游戏化；课堂氛围；探究性学习
在传统的课程体系中，体育课程一直是无足轻重、无关紧要的，所有人都没有正视过体育教学。不过，随着素质教育观念的深入人心，以及我国经济的发展，人们对于身体健康给予了更多的关注，也渐渐的意识到，学生的身体素质，以及终身锻炼意识的重要性。笔者任小学体育教师多年，在教学中一直在探究更为有效的教学策略，现将自己的所得归纳如下。
一、教学形式游戏化，营造良好课堂氛围
有效教学的首要因素是课堂学习氛围的营造，基于小学阶段学生的心理特征分析，这一时期的学生意识形态主要以玩乐心理占主导，因此，对于体育项目的教学，我们应当将其进行游戏化的创设，以此来对课堂进行教学。而体育项目的教学就其本身性质而言，对于游戏化的创设也具备非常大的优势，这一优势的利用，能够在引导学生在游戏过程中，充分调动学生学习的热情，从而在潜移默化中促使浓厚学习氛围的形成。
例如，在进行“小篮球”教学时，对于“传接球”技术的教学，笔者便借助将其游戏化的形式，对课堂进行了构建。如：对于“双手胸前传接球”的练习，笔者则组织学生首先分成两列队伍面对面站立，游戏的规则设定也十分简单易于小学生掌握，即传球的一方在向对面学生进行传球时不作出提前通知，在规则的运用传球动作要领的前提下随机传球，而接球的一方则必须做出瞬间反应，并作出规范的接球动作要领进行准确接球。这一游戏的设定，大大的增加了课堂教学的趣味性，为课堂营造出良好的学习氛围，既有利于学生全心贯注的投入与学习当中，同时还能有效锻炼学生对于“双手胸前传接球”技术的运用熟练程度和良好的反应能力，为课堂有效教学的构建奠定良好基础。
二、小组合作，进行探究性学习
在创新精神和实践能力的培养成为整个教育改革的灵魂之际，越来越多的教学形式涌现出来，探究性学习以其日益凸显的适应时代发展的课程价值倍受人们关注。在体育课堂开展探究性学习，能够增强学生在课堂中的主体地位，使学生充分参与到课堂活动中来，大大提高学生的体育素养。
并且，在新时代的教育中，学生合作学习能力的培养也是一个非常重要的任务。因此，在探究性学习的开展中，我们要有机的融合小组合作的形式，既注重培养学生的团结意识，又注重提高学生的探究性学习能力，保障学生自主学习能力的有效提升。
比如，在5×60米接力赛中，这项体育项目本就是需要团队合作的。在比赛的过程中，一些学生发现在进行接力棒的交接时，整个过程不够流畅，甚至有可能出现接力棒掉落的情况。针对这一问题，参加接力赛的学生在赛后开展了组内讨论，理清了接力棒交接过程中存在的一些问题，针对这些问题进行了探究，提出了几种解决的方法，并且亲自进行了实践的演练，最终确定了最有效的一种。
三、通过设计情境，提高学生对重难点的理解
我们都知道,体育教学中重难点的突破是评价一堂课的重要指标，体育课堂教学的重难点是根据教学目标而设定的,重难点突破是为达成本次课的教学目标而服务的。所以,围绕重难点设计教学需要我们认真的思考，设计突破重难点的手段与方法。小学生的体育课，多以游戏的形式进行，在游戏的参与过程中，学生逐渐体验到学习内容，恰当的情境能让学生很快地理解重难点。
如，水平二三年级“跳跃：连续向前跳跃”教学设计，重点是“双脚起跳、连续跳跃”，难点是“起跳有力、跳跃连贯，上下肢协调用力”，从分析重难点，可以发现本课主要解决“双脚起跳、连续跳跃、上下肢协调用力”的问题，那么可以设计“小袋鼠学本领”（袋鼠学生都知道），让每位学生都成为小袋鼠，在准备活动中可以设计小袋鼠学跳越（双脚跳）的练习（学生学习老师的跳跃）；在基本部分可以让学生体验小袋鼠的“连续跳跃”——双脚落地就离地，要“连续跳的远”——上下肢协调发力。为了解决“连续”问题，可以设计小袋鼠双脚跳跃后落在滚烫的地面怎么办的情境——离地迅速。通过针对性的情境教学，学生会很快进入课堂，也会带着思考情境中的一些问题的解决办法，并尝试着解决问题。
总而言之，我们要改变“放羊式”的教学方式，使小学体育课堂具有更加浓厚的课堂氛围，使学生在欢乐的课堂中习得运动技能，提高身体素质，真正实现自身的发展。希望诸位能够不断探索有效的教学策略，使小学体育课堂越来越好。
参考文献：
[1]小组合作在初中体育教学中的效果探析[J].马昌杰.中国农村教育.2019(31)
[2]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（8）：230.