田先兵
湖北省恩施州来凤县百福司镇民族小学
摘要：在学习的过程中，每一个学生在做一些习题计算时会出现一些错误，或者由于一些不细心所致成的数字错误。尤其在小学数学方面，大部分学生在小学阶段都是非常不细心的，导致她们在学一些数学知识的时候就会发生一些错误。所以，在数学课堂上，老师要将学生的错误转化为优势。因此，本文意在探讨小学数学课堂教学中错误资源的有效利用策略。
关键词：小学数学 课堂教学 错误资源 有效利用
正文：在小学阶段，数学是一门与其他课程相比相对复杂的课程。学生在学习数学知识的时候，由于学生的不细心，会导致学生出现一些错误。那么，如何将学生的错误进行有效利用呢？老师需要对其进行反思，不断的更新教学方式，更有效的去利用错误资源。让学生在错误中汲取教训，更好地去学习和掌握数学知识。
一、小学数学教学现状
在小学的数学学习过程中，大部分老师在讲数学知识的时候，都是按照传统的教学方式去进行知识的讲解，导致数学课堂的学习氛围比较枯燥，学生在学习数学知识的时候缺乏积极性和兴趣。在数学课堂上，大部分老师都是在讲台上滔滔不绝的去讲解知识，学生在座位上去被动的输入知识，导致学生在学习数学知识的时候一直处于被动状态。大部分老师在数学课堂上给学生的机会比较少，导致学生的主动性不高。此外，在大部分数学课堂上，学生在做一些习题的时候，当学生出现一些系统性的错误的时候，老师对其关注度并不高，导致学生会一而再再而三的犯同样的错误。学生在做一些数学习题时，尽管知道自己在某一些知识上没有掌握好，但学生并不在乎，也不去对这些知识进行深度的掌握。
二、小学数学课堂教学中错误资源的有效利用的策略
2.1小组合作与探究
在小学数学的学习过程中，当学生犯一些错误时，通过小组合作的方式，可以更及时的让小学生去进行解决，并可以让小组同学引以为戒。所以，老师在数学课堂上要更好的去发挥小组合作的作用，让错误资源得以有效的利用。
例如，在学习人教版《两位数乘两位数》这节内容时，老师需要把全班同学按照数学学习能力的高低进行分组，每一个小组都要有数学学习好的同学和数学学习不好的同学。分小组之后，每个小组都要讨论去选一名小组长，每一个小组长的任务是组织和管理本小组的同学的学习和作业完成情况。
在上课的时候，老师可以让学生们去预习一下这些内容，对这节内容有一个清楚的了解。学生预习完之后，老师要对本节内容进行详细的讲解。老师讲解完之后，老师可以给学生出一些习题，学生在纸上去进行解答，然后小组长收齐并上交给老师。老师对每一个学生的完成情况都评价完之后，老师将其发给学生。学生在拿到自己的作业的时候，学生需要自己去纠正一下作业中的错误。每个学生都完成之后，小组长将本小组同学的作业修改情况进行收集，然后组织本小组同学去说明一下自己所犯的错误的原因，让其他同学也要加以注意，每一个小组学生表明原因之后，小组长可以再出一些和错误的题类似的题型。让错误的同学和其他本小组同学均去回答，直到本小组同学对这一类型的习题能够很好地掌握。在数学课堂上，通过以小组为单位去解决一些错误习题，可以更好地去关注到每一名同学，让每一名同学都能更好地去注意一些易错的题型。
2.2巧用抢答环节
在小学数学课堂上，大部分老师在讲数学知识和错误内容的时候都是按照传统的教学方式去进行讲解，导致数学课堂比较枯燥，导致学生的学习兴趣和积极性并不高，学生的注意力很难投入到数学知识和错误习题的学习中。所以，老师要改变传统的教学方式，巧用抢答环节，让数学课堂充满趣味性。
例如，在学习人教版小学数学《多位数乘一位数》这节内容时，老师需要让学生在课余时间预习一下这节内容，让学生对这节内容能够有一个初步的掌握。在上课之前，老师需要将本节内容易犯错的内容去设置一些抢答环节，比如：123×5=？，145×6=？，223×4=？等。在上课的时候，老师可以按照随机抽签的方式抽取两名同学去分享一下预习内容，学生分享完之后，其他同学可以对其进行补充。然后老师需要对本节内容进行详细的讲解，老师讲完本节知识之后，老师需要将提前准备的习题展现出来，并给学生一分钟的时间去让他们解决这些习题，这个环节是以抢答的方式去完成，同学在抢答时可以直接站起来说出答案，谁抢的越快且回答的越准确，老师会给其一些奖励。通过运用抢答的方式去进行解答知识，会让学生在紧促的计算中出现一些错误，虽然会由于学生的不细心出现一些错误，但是可以提高学生的积极性，让数学课堂氛围更加的活跃，更好地去提高学生的主动性。
结束语：错误不只是错误，只要得到良好运用，也可以帮助学生更好地发展，每一次错误资源的有效利用，在最大程度上可以提醒学生更加仔细认真，数学的知识与学习充满缜密性，数学知识的思维逻辑很严谨，所以只是学习过一次，学生是不能够全面吸收这些错误也就会随之产生，良好利用就可以帮助学生防微杜渐，让每一个错误都更有价值，更能够提高课堂的效率。
参考文献：
[1]如何培养低年级学生学习数学的兴趣[A]. 刘玉梅.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C]. 2020
[2]数字故事在小学数学课堂教学中的应用及实践探究[A]. 吴亮.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C]. 2020