田茂学
贵州省铜仁市沿河土家族自治县塘坝镇元布完小 565322
摘要：学会质疑是学生成长的开始，同时也是一种可贵的学习品质，而正确的设疑则是教师应在数学教学中常用的教学手段，通常设置良好的问题情景可以给学生带来很好的锻炼，而如何正确的创设问题情境是全体教育工作者需要思考的问题。本文集合教学经验，对小学数学教学中如何有效的开展问题情景教学展开分析，供全体业界同仁参考。
关键词：策略分析；问题情景；小学数学；教育
引言：在小学教学中，通过合理的创设问题情景，可使学生学习兴趣与自主思考同时得到锻炼，是在传统教学模式之上作出的教学模式创新，通过有效的设疑使学生在解决问题时激发学生思考，是与传统教育中灌输式教学截然不容的两种方式，将培养学生自主能力作为中心思想，对学生数学学科学习而言，不再是单纯提升学科学习成绩而是从学习方法上提升学生自主思考，起到提升思维能力的作用。
1 创设探究性问题情景
在小学数学教学中，要结合课题内容适时创设探究性问题情景激发学生思考，在设置问题情景选材时应注意学生的思维能力以及接受能力，将问题情景设置在学生“乐在其中”的范围，有助于学生培养学习兴趣，激发学生自主思考，所以这就要求问题不能够太过直观，答案也不能太过简单，同时要求问题要在学生的接受范围。若是一味的提升问题难度，将问题难度上升到学生触不可及的高度，学生很容易对问题产生反感，萌生退意，若是长期在解决问题的过程中得不到解决问题的成就感，逐渐会导致学生对学习失去兴趣，难以投入到课堂教学中。所以在教师设置问题情境时，一定要通过对学生的了解并且结合自身经验为学生选择情境中的问题，使问题刚好处于略高于学生实际能力的水平即可，需要学生动脑思考后方可解决，这样才能在设定问题情境教学中对学生形成有效的教学[1]。
例如：在小学数学课程《长方形、正方形的面积计算》教学中，若是教师在对学生设置问题情境时，给出基础条件，单一要求学生长方形或者正方形的面积，那么学生只需要根据公式进行带入，然后通过几个简单的乘法计算就可以达成。
教学课题都是循序渐进的，这时我们应该适当为学生增加问题难度，将简单的代入公式、乘法计算两个解决问题的步骤增加到三个，可以从问题的基础条件入手，由学生亲手测量出长方形或正方形的长与宽，这样就可以使学生通过亲自动手和增加步骤两个方面，使学生动手能力以及解决问题的思维能力得到有效锻炼。相反，若是在面积求解的基础上为学生作体积的问题延伸，就会使学生进入到困境之中，所以切莫、“拔苗助长”，要使学生在学习中产生兴趣，避免打击到学生的积极性。
2 设置层次分明的问题情景
在小学数学教学中，受到学生思维能力不同影响，学生的接受能力也略有不同，鉴于以上两种因素，教师要根据学生的不同情况，对学生展开不同层次的问题情景教学。首先在情景中的问题设置时，要了解每位学生的具体情况以及优缺点，使学生在面对问题时长处得以发挥，而短板也能够得到有效提高。对待学生态度要具有统一性，而对于学生提出的问题，一定要根据学生当下水平进行差异化设定，要结合学生实际情况对全体学生展开个性化问题情景教学，学生在解决问题的过程需要通过自身缜密思考，将复杂的过程不断分解然后进行逐一演算最后得出，步骤会随着问题的深入不断提高难度，由浅入深经历层层考验最终得出答案，使每位学生都能在解决问题时加深思考，有效的锻炼逻辑思维的同时，对学生解决问题的能力也有所提升。不仅如此，学生在解决问题过程中所带来的成就感，会促使学生对学习有一定的兴趣提升作用，良好的解题过程也会逐渐成为学生的学习习惯，使学生在日后的学习和生活中对待问题都有一个正确的认识，无论遇到什么问题都可以有条不紊的解决[2]。
例如：在进行小学数学《鸡兔同笼》时，鸡兔同笼作为数学中的明星课题，对学生展开的问题情景数不胜数，对学生提出的问题越多，对学生逻辑思维培养就越全面，每一个新问题从不同角度对学生提出问题，学生在解决以后都会得到相应的锻炼。即便如此，也不能贪功冒进，将问题统统抛给学生，培养学生逻辑思维固然重要，但是切记学生解决问题的步骤才是关键，要针对不同学生展开不同层次的情景教学，这时为学生带来问题的难易程度，直接与学生能否更好的掌握知识内容息息相关。鸡兔同笼课题演讲如教师说：“一个大型养殖场的笼子里有若干只兔子和若干只小鸡，兔子与鸡共有20个头，66只脚，求笼子中鸡与兔子各有多少只”当学生经过测算得出结果，教师可集合学生的解题能力为学生设置相应的难度，培养学生自主思考能力与学习兴趣。
结语：
总而言之，教师在教学中合理的创设问题情境对学生提升思维能力是十分有帮助的，提升学生逻辑思维，等于变相提升学生学习能力，所以教师应注意创设有效的问题情景对学生展开教学，使学生不仅在成绩上有所提高，逻辑思维同样能得到很好的锻炼。
参考文献：
[1]张前英.谈小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].才智,2020,17(16):64.
[2]杨琪琪.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].考试周刊,2020,(17):115-116.