涂治强
四川省宜宾市南溪区汪家镇学校 644100
摘要：物理不仅仅是理论教学，更是一门实验学科，并且物理跟实际生活有着密切的联系，所有的实验都以客观存在的事实为依据。并且实验教学是物理教学中必不可少的一个环节，随着中考的改革，物理实验的地位也被逐渐提高，因此初中物理老师必须重视实验教学，只有这样才能帮助初中生学好物理。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析在新课改背景下初中物理实验教学的有效策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课改背景下;初中物理;实验教学;有效策略
引言
传统的实验教学强调让学生记住实验的步骤和方法，从而提高学生的解题能力，导致学生在实验学习中的状态十分被动，难以体会到物理探究的乐趣。因此，在新课程改革的背景下，初中物理教师要从实验教学观念和教学方法上做出改变，提出有效的实验教学策略，帮助学生有效的掌握实验技巧，增强学生的实验素养，提高学生的科学探究能力，从而提升初中物理教学的整体质量。
一、初中物理实验教学中存在的问题
（一）教学观念存在偏差
在以往的初中物理教学中，教师普遍重视理论知识的讲解，而忽略了实验教学的重要性。在有些物理教师的思想观念当中，甚至认可物理实验是一件可有可无的事情。在这种情况下，很多物理实验都被人为省略掉，或者从做实验变成了讲实验，还有一些实验过程非常草率，整个实验教学流于表面形式，很少涉及到实质性内容;另外，由于教师本身没有对物理实验给予足够的重视，学生自然也会受到老师的影响。导致整个实验课堂纪律较差，有些学生甚至在实验结束之后还不知道实验目的以及在实验中都应用到哪些物理知识，更谈不上深刻理解其中的原理，以及对物理知识的应用能力了。
（二）物理实验设备匮乏
目前，很多中学用于物理实验的仪器、设施、设备都比较匮乏，那些低值易耗的实验仪器也得不到及时补充。甚至是那些比较简单的实验，都无法正常开展。有一些比较重要的实验，学生只能看着老师进行演示，或者以小组为单位共同完成一项实验，导致很多学生自始至终都没有动手实践的机会。
二、新课程标准下初中物理实验教学有效策略
（一）创新实验教学模式
在传统的物理实验课堂中，教师授课时往往先将实验的步骤给学生讲解清楚，并且也会提前告知这个实验会获得什么样的物理现象。但这种教学模式，并不利于调动学生的思维。实验本该是一个探究的过程，传统的物理实验课堂却变成了一种告知的过程，这会大大降低学生的能动性。因此初中物理老师要创新实验教学，采用问题引导的方式，引导学生，帮助学生发散思维，教师要善于放手，在保证安全的前提下，让学生自主地探究实验的结果，并且要让学生反复地进行试验。通过反复实验论证物理结论的正确性。
创新物理实验不仅可以提高学生的学习积极性，还有利于培养学生的物理思维。
（二）重视实验中学生间的合作互动
实验教学是培养学生合作能力的有效途径，加强学生之间的合作互动也是提高学生实验素质的重要手段，因此，在初中物理实验教学过程中，教师要重视起学生之间的合作互动，为学生提供有效的沟通环境和机会，促使学生学会交流与分享，提高学生的综合素质。教师要积极采取“合作+探究”的实验教学模式，引起学生对实验知识的迁移，让学生可以做到取长补短，增进学生的合作能力。
（三）完善各项实验器材
在提高对物理实验教学重视程度的基础上，需要学校加大在实验教学方面的费用支出。尽快完善与实验教学相关的器材、仪器等设备设施，为广大师生提供完备的实验条件。除此之外，物理教师还要发挥出自己的聪明才智，利用一切周边可以利用的物品，自制或者改造一些实验设备。这样不但可以满足教学需求，还可以对学生创新意识的形成给予积极引导。
（四）创新实验教学过程
物理实验虽然具有较强的操作性，但是这些实验都必须以课本作为依据，并不能脱离课本内容，物理教师在设计实验时，要根据教材上的需求设计实验环节，不能有太多高深的知识，会引起学生的厌学心理。并且物理实验是具有开放性的，因此教师在设计实验的过程中，应该依据学生的学习能力以及生活背景，设计出更具针对性的实验环节，并且教师还要积极引导学生参与到实验教学过程中，通过自主设计、发现进行物理实验探究。
（五）在实验教学中融入绿色生态观念
科学教育要重视发展学生的人文观念，使学生形成正确的社会责任意识，体会到科学学习的价值，了解科学发展的双面性。因此，在初中物理实验教学的过程中，教师要认真观察学生的心理特点，结合学生的心理需求，融入绿色生态的观念，使学生燃起正确的科学学习热情，学会换位思考，帮助学生形成正确的人生观和价值观，将物理教学与人文教育有效地结合在一起。教师要积极开发绿色教学资源，最大限度地调动学生参与实验探究的积极性，让学生获得全面的发展。
结束语
综上所述，物理是一门与实验密不可分的学科，物理实验不仅在中考中占有一定的比重，更对学生的学习积极性产生着重要影响，因此初中物理老师必须要重视物理实验的地位。在创新物理教学的同时，更要创新物理实验的教学，教师可以在日常教学中引用有趣的实验吸引学生的注意力，并且教师还要创新实验的模式，创新实验的过程，最终帮助学生切实地提高物理实验能力。
参考文献
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