黄兆瑜
广西来宾市兴宾区蒙村镇中心小学 546100
摘要：将核心素养与课堂教学相融合，推出的新媒体、新技术、新课堂的教学方式已经成为我国小学语文教育的热点话题。要求小学语文教师要重视将核心素养渗透到到语文阅读教学中，不断更新教学理念，探索新的教学方式方法，推动教学的发展。为此，小学语文教师要考虑如何将核心素养与课堂教学相融合，为学生提供高质量的小学语文阅读教学课堂。基于此，本文章对核心素养背景下的小学语文阅读教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；小学语文；阅读教学
引言
“读书可以明志，读书可以强国”是中国人自古就有的思想，阅读也是一种提高国民素质的重要举措。同样，阅读也是提高语文素养的重要途径。其中，小学语文阅读更是激发小学生的想象力、创造力、逻辑能力、语言能力的重要途径。通过阅读，学生收获的不仅是简单的书本知识，还包含丰富的世界观、人生观、价值观。
一、有效运用言语实践，彰显小学语文本质
伴随新课改在实际授课中的发展和实施，对小学语文教学也提出了新的授课目标。语文是小学教学的基础学科，同时也是了解和运用语言的课程，具有实践教学意义和作用。所以，实际小学语文课程的讲课目标是引领学生认知语言，养成学生的语言表达技能。用全面性和实际性相结合的课堂活动，让学生重视语言自身，这样才可以凸显语文课程的内在含义。阅读授课，是语文教学的重要方式，同时也是主要内容。语文能力、言语表达是不具备传递性的，只有学生亲自加入进去，才可以达成最终的学习任务。强化学生的素质素养以及听说读写能力是小学语文阅读课堂的重要目标，但言语实践是不可或缺的。提升学生阅读了解上的沟通，使小学生真正知晓语文课程是什么，才可以使阅读讲课更加立体。
二、营造合作的氛围，促进学生合作
有一句话说的好，兴趣是最好的老师，这句话在生活中的很多方面都能够适用，在教育教学方面也同样适用，学生的学习质量以及学习效率会受到学习兴趣的影响，所以教师就要在实际的教学过程中需要激发学生的学习兴趣，确保阅读教学的更好展开。而激发学生的学习兴趣，最重要的就是为学生营造良好的学习氛围，对于小学语文阅读教学而言，教师就要努力的为学生营造良好的阅读氛围，这样才能够调动学生的阅读兴趣。而在小学语文阅读教学中，教师的教学方式以及教学态度会在很大程度上影响学生的学习兴趣，容易导致学生产生厌恶情绪，另外，教师能否与学生进行广泛的沟通也会影响学生的学习兴趣。
为激发学生的阅读兴趣，教师在实际的教学过程中，就要为学生制造一些趣味性的阅读元素，营造轻松愉悦的课堂阅读氛围，学生在这一氛围下学习，其学习兴趣会大大提高，学生之间的沟通交流也会增加。
三、落实深度阅读教学，培养深度思考能力
要落实深度阅读教学，学生自然需要具备良好的深度思考能力，这也是学生今后形成自主阅读能力的关键。对于这一点，教师在教学中一定要联系阅读文本引导学生产生主动思考的意愿，不断提升思考能力。深度阅读教学的关键还是学生的主动参与和探究，所以教师一定要改变学生被动阅读的状态，将阅读的主动权交给学生，借助有趣的情境及恰当的问题引导学生阅读并思考，深度参与阅读教学。四、利用微课及时补充，加深记忆促理解
因为阅读是学生必须要掌握的一项能力，所以阅读在小学语文中是尤为重要的一项。为了提高学生的阅读效率和教师的教学效率，我们要充分利用微课。小学语文阅读教学中难免会出现一些学生难以理解的知识点，因为学生的生活常识和学习经验都不完善。面对这种情况，微课的出现就解决了这一问题。教师可以利用微课对课堂上教授的内容进行补充，让学生可以加深记忆，便于学生对知识有更深的理解，提高了学生在阅读课堂的学习效率。
五、利用信息技术创设情境，升华情感
现代研究表明，音乐对人类情感有别样的引导作用。一方面，音乐能够陶冶情操，营造气氛；另一方面，音乐的熏陶让人类大脑更简单地领悟、体验。因此，在语文阅读教学中，教师可以利用音乐渲染学习氛围，通过简单的信息技术运用，就为学生营造紧贴文本的情境，帮助学生感悟文本的感情，引导他们走进作者的世界。
六、通过新媒体培养学生的综合能力发展
作为现代科学技术的标志产物，新媒体技术与小学语文阅读教学相融合，能够起到前所未有的教学成效。与此同时，在新颖的教学课堂模式下，可以吸引学生的注意力与积极性，提升学生的综合实践能力。新媒体技术能够为学生营造语文阅读情境，激发学生参与语文阅读课堂的积极性，使得学生的语文能力也会得到有效的培养。只有在情境的影响下，才能对学生形成有效的引导，使得学生的综合实践能力可以得到有效的培养。在新媒体的应用下，可以给学生带来视觉与听觉等感官上的刺激，从而引导学生对课文产生更加深入的理解与认识。
结束语
总而言之，在新课程创新的不断深入下，完成小学语文阅读讲授任务是身为小学语文老师应该肩负的重任。核心素养下的小学语文阅读课堂中，能够为同学提供足够的加入阅读学习的空间，创建有效的小学语文阅读教学。
参考文献
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