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基于实践的初中劳动技术课教学的有效性探索

发表时间：2020/12/8 来源：《中国教师》2020年12月作者：魏腊梅

[导读] 新课改的稳步推进实施，更加强调学生创新实践能力的教育培养，当前，初中劳动技术课教学已经难以满足新课改的要求，对学生独立生活技能的锻炼发展产生了一定的制约影响。劳动技术课是以综合实践为主的课程，务必对传统教学理念加以积极转变，对教学策略进行优化创新，同生活加以紧密联系，切实提高教学有效性，促使学生独立自主意识以及实践能力得以全面提升。

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【摘要】新课改的稳步推进实施，更加强调学生创新实践能力的教育培养，当前，初中劳动技术课教学已经难以满足新课改的要求，对学生独立生活技能的锻炼发展产生了一定的制约影响。劳动技术课是以综合实践为主的课程，务必对传统教学理念加以积极转变，对教学策略进行优化创新，同生活加以紧密联系，切实提高教学有效性，促使学生独立自主意识以及实践能力得以全面提升。
【关键词】初中；劳动技术课；有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-016-02

        前言：新课改的全面深化实施，对创新精神与实践能力的教育培养更为关注。初中劳动技术课具有较强的实践性与综合性，需指导学生积极开展实践，并与生活形成紧密联系，引导学生对现代社会必备的基本技能做出充分了解和掌握，培养学生热爱劳动、热爱生活的优秀行为习惯，通过学习掌握劳动技术，促使学生技术素养得到有效提升，培养学生的科学探究精神与创新意识，强化实践能力，促进学生全面发展。
        一、开展过程体验实践，提高教学有效性
        体验是引导学生通过实践或是利用感官，真切感受环境和事物所具有的微妙与丰富，使其形成相应的兴趣与认识。过程体验实践期间，学生可以积极主动探索知识、开展自主学习，培养增强学生自主学习能力与创新精神。所以，课堂教学期间，必须以“学中做、做中学、勤动手”为切入点，若学生仅仅利用看、说、想的方式，势必无法对知识、技能做出深入学习掌握。而知识、技能又源于实践，教师务必重视实践教学，以此保证教学有效性。劳动技术课教学期间，教师应为学生提供充足的动手实践机会，引导学生通过动手实践对知识、技能做出真正学习掌握，真正实现学以致用。例如，关于水仙雕刻，强调雕刻的合理设计，养护需保证植株良好生长，造型美观。所以，关于养护方面，则强调学生能够对水仙生长所需的各项基本条件做出合理准确把控。所以，教师组织开展过程体验实践，引导学生积极实践与不断探索，对雕刻、养护做出充分了解掌握，使学生学习效率得到保证，以此切实提高教学有效性。
        二、科学运用信息技术，提高教学有效性
        信息化教育技术的快速发展，在初中劳动技术教学中同样获得重点应用。

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课堂教学期间，教师对信息技术加以实践运用期间，可运用多媒体技术对知识内容做出生动形象的直观展示，为学生带来全新的感官体验，构建生动形象的教学情境，对传统教学方式做出创新，使学生对此产生充足兴趣，积极主动参与其中，以此促使教学有效性得到真正提高。课堂教学期间，关于部分工具使用以及作品制作过程，难以通过简单的话语做出准确无误的清晰表达和呈现。基于此，教师可通过对多媒体的合理有效运用，构建教学情境，促使学生可以在生动形象的情境下对知识做出深入学习理解。例如，关于制作喜庆鞭炮挂件组合的创意作品，课堂教学中，作品制作所使用的丝质线材以及挂件较为相似，而挂件样式丰富，装饰各有不同，教师难以直接通过语言对不同作品做出具体描述，学生同样难以根据教师的描述，对创意作品进行联想想象。所以，教学中，教师可合理运用多媒体技术，为学生展示不同的优秀作品，展示创意性十足的作品，使学生视野得到有效拓展，激发学生亲身实践的充足兴趣。除此之外，通过多媒体的运用，可以对部分复杂繁琐的制作方法做出分步展示，便于教学讲解，使学生可以做出充分掌握，增强学习效率的同时，切实提高教学有效性[1]。
        三、提供多元化开放平台，提高教学有效性
        劳动技术教育，基于实践体验、技术素养等主要教学目标，指导学生回归生活世界，属于开放性、综合性兼具的课程。课本教材涉及到同家庭和社会息息相关的知识内容，需对教学活动同课外初中加以充分结合。所以，课堂教学期间，保证课堂教学效果、质量的基础上，教师需积极引导学生回归生活。学生在课堂中所学的知识，唯有在实践中加以灵活运用，方可形成牢固扎实的劳动技能。课堂教学存在局限性，课堂知识、技能位于生活中则是无限延伸的。比如，关于菱形风筝制作，课堂教学中，教师可组织学生来到校园操场，为学生提供展示自我与亲自实践的机会，指导学生学习掌握风筝制作，在实践中感受快乐。通过对风筝制作的学习掌握，放风筝期间，通过亲自实践，发现失败原因，并对此做出正确改进。如此，培养学生自信心与竞争意识，在实践中培养创新精神，提高学生实践能力，增强学习效率，为教学有效性真正提供可靠保障[2]。
        结论：综上所述，初中劳动技术课教学期间，基于实践为主开展教学，可促使学生在相对有限的时间、精力下，充分学习和掌握知识、技能，培养学生良好的科学探究精神与创新意识，促使学生实践能力的强化提升。同时，教师应重视为学生构建实践创新的多元化平台，基于实践、探究与合作为主，对信息技术加以科学运用，提供多元开放平台，引导学生体验过程实践，提高学生学效率的同时，切实提高教学有效性，培养学生全面发展。
参考文献
[1]沈贵生.基于实践的初中劳动技术课教学的有效性探索[J].基础教育参考,2016(22):54-55.
[2]杨林军.基于实践的初中劳动技术课教学的有效性探索[J].高考,2019(11).