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初中化学高效课堂的构建策略陈献森

发表时间：2020/12/8 来源：《中国教师》2020年12月作者：陈献森

[导读] 随着新课改的不断深化推进，各各学科都应该有所改变，初中化学课堂的建立也要适应这种改变，而不是强调老师的作用，不去理会学生的真实想法，初中化学是一门与生活息息相关的学科，如果仅仅重视理论知识是永远达不到高效这一目的的，所以，老师应重视学生的主体地位，激发学生的化学学习兴趣，促使学生得到全面的发展。

陈献森广西南宁市西乡塘区心圩中学
【摘要】随着新课改的不断深化推进，各各学科都应该有所改变，初中化学课堂的建立也要适应这种改变，而不是强调老师的作用，不去理会学生的真实想法，初中化学是一门与生活息息相关的学科，如果仅仅重视理论知识是永远达不到高效这一目的的，所以，老师应重视学生的主体地位，激发学生的化学学习兴趣，促使学生得到全面的发展。
【关键词】初中化学；高效课堂；构建策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-001-01

        化学知识及化学的应用和我们的日常生活不可分割，从吃的油盐酱醋到食品添加剂，从穿的化纤制衣服到各种染料，从喷洒的农药到居住环境中的各种化学材料，化学已经与我们的生活融为一体。伴随着我国国力的逐渐增强、经济水平的不断提高，我国的化学工业产业也处在飞速发展中，人才需求量越来越大。因此，化学教学课程的教学也越来越受重视，初中化学作为化学学科的入门阶段，正是学生对这门学科充满好奇和探索心理的时刻，教师们应该把构建高效课堂、培养学生学习兴趣、提高教学效率作为教学目的，推进了化学高效课堂的构建。
        一、做好课前准备工作，激发学生学习兴趣
        古语曰：“磨刀不误砍柴工”。充分备课是上好一堂课的重要前提，教师只有备好课，课前做到心中有数，在搜集资料、处理教材及确定教法的过程中，提高自身专业素质及教学能力，才能游刃有余地应对课堂教学中出现的突发问题，更好地驾驭课堂，为提高课堂教学效率提供保证。兴趣是最好的老师，它能激发学生的学习积极性，化学是一门以实验为基础的学科，最初学生往往会对其产生兴趣，但是随着学习的深入，由于化学学科需要记忆的知识点较多，往往会另学生感到枯燥乏味、抽象难以理解，激发学生学习化学的兴趣十分必要。因此在教学过程中，教师要注意培养并保持学生对化学的学习兴趣，使原有的对化学学习的新鲜感、短暂的兴趣转化为稳定、持续的兴趣，形成一种爱好。可以理论联系实际，在教学过程中增加一些与生活实际相关的知识，体现化学的实用性。学生通常会对一些“变幻无常”的实验现象感到新奇，因此教师可以补充一些有趣的实验，保持学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生进一步深入理解和掌握知识点，从而提高课堂教学效率。
        二、加强师生互动，拉近师生的距离
        初中阶段是一个积累基础知识、增长自我见识的时期。初中化学教学的核心，就是提高学生的学习兴趣．只有对化学产生浓厚的学习兴趣，学生才能主动学习，并在学习过程中获得快乐，从而轻松掌握学习方法。兴趣是一个长期积累的过程．要提高学生对于化学学科的兴趣，不是一时半会就能达成的，需要教师在教学过程中不断地引导学生进行正确的学习，而为学生创造一个良好的学习氛围，对于激发学生的学习兴趣有着重要作用。因此，教师要加强师生之间的沟通与互动，拉近师生的距离，为学生营造轻松愉快的学习环境。只有让学生的身心都放松下来，不背负过重的学习和精神压力，才能提高课堂效果。

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有些教师深受旧观念的影响，在教学中很难真正和学生进行平等的交流，将教师的身份高高举起，使学生感受不到应有的尊重，在面对老师的时候无法感受其传达的亲切感，对于学科的学习兴趣逐渐流失。
        三、丰富课堂内容　　
        首先，确定课堂教学的目标，合理化地凸显课程重点与核心内容，有效化解难点问题，每节课程都要明确重点，整节课程都要围绕重点展开。为了能够让学生了解本节课程的教学任务以及重点，教师在课堂教学中可以通过提问的形式，引导学生发现课程重点，提升学生对于重点内容的关注力度。其次，给予学生练习的时间。课堂教学要注重引导学生掌握各种学习规律以及解题的方法，归纳以及总结知识结构就显得异常重要，所以，选编例题就成为一项重要的任务以及内容。在课程教学过程中，例题可以起到承上启下的重要作用，有助于新概念的引入，同时也能够提升对于公式、概念以及定理的充分理解，还能够有效启迪学生思维。因此，课堂教学中，需要充分发挥教材例题的关键作用，合理化地增添以及改编课本当中的例题，注重对学生创新意识的培养，使得学生可以充分掌握学习的自主性，激发学生求知欲望，有效提升课堂教学质量。最后，给予适量课堂提问。教师在课堂教学中给予学生适量的课堂提问能够激发学生学习积极性。为此，教师要按照学生学习习惯以及不同的心理特征，有效设计各种问题。对于一些相对容易的问题可以让学困生回答，对于一些难度较大的问题则可以让优生回答，充分调动优生与学困生的积极性。
        四、积极运用多媒体教学手段
        在当前的社会背景下，很多学校都给教室配备了多媒体教学设备。这些教学设备不仅能够有效地协助教学顺利开展和进行，更为重要的是多媒体设备还能够为化学课堂教学增添生动性、形象性因素。在我们的化学学习中，我们会遇到很多比较抽象的问题和现象，而这些现象借助语言进行阐释还是会显得很苍白，学生对这些抽象的事物进行理解时就会感到很吃力。所以如何来解决这一问题，以帮助学生更好地理解相关的内容从而推动高效课堂的建设呢？笔者认为多媒体设备在这样的情况下就能够发挥重要的作用。
        四、优化实验教学
        实验是化学课堂上的一项重要教学手段，很多化学概念都可以通过实验进行验证和讲解，老师通过化学实验也能够更好地调动学生对于化学学习的兴趣和积极性。而且在实验过程中，学生能够通过自主探究更加深入地掌握相关化学概念，提高自己的观察思考和动手实践能力。因此，老师在化学课堂上应当全面优化实验教学，调动学生对于化学现象的探究欲望，引导学生在实验中主动发现问题和解决问题，最后再由老师进行评价，引导学生在这一过程中发现自己知识点掌握的盲区，更加扎实的掌握所学知识内容，也能够更好地提高学生的实践能力和创新能力。
        结语：
        综上所述，构建高效课堂是教育教学的本质要求，也是新课程改革提出的新任务。这就需要广大的初中化学教师能够顺应教育教学发展变化的趋势，以科学的观念和思想为指引，展开大胆地思考和深入的探索，以促进教学方法、策略的改进和创新，来优化整个化学教学的过程，最终实现构建初中化学高效课堂的目的。
参考文献
[1]丁文娟.分层教学在初中化学教学中的应用[J].读写算,2020(28):88.
[2]马桂容.初中化学教学中思维导图的应用[J].课程教育研究,2020(40):52-53.