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新课改背景下的初中科学教学策略分析

发表时间：2020/12/8 来源：《中国教师》2020年12月作者：吴维子

[导读] 随着新课改的提出，对教学要求也越来越要。科学作为我国素质教育的一部分，在新课改背景下，不断提高初中科学教学质量有着重大作用。本文就新课改背景下初中科学教学策略进行了相关的分析。

吴维子浙江台州市黄岩区初级中学教育集团
【摘要】随着新课改的提出，对教学要求也越来越要。科学作为我国素质教育的一部分，在新课改背景下，不断提高初中科学教学质量有着重大作用。本文就新课改背景下初中科学教学策略进行了相关的分析。
【关键词】新课改；初中科学；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-006-02

        社会的不断发展引导教育也随之进行着不断地发展，如今，人们对教师的教学要求变得更高。各学科教师都需要注重教学方法的革新，以此使自己的课堂教学能够充满活力。科学是初中生需要学习的一门基础性的学科，初中科学教师自然需要探究多样、科学、有趣的教学方法，并将其应用到自己的教学中，使得自己的教学质量更高，让学生的学习效率更高。、
        一、明确教学目标
        新课改下的初中科学学科教学发挥是需要明确的教学目标作为前提，大到科学教育的培养目标、学科章节目标，小到每一节课的目标，都应该做好明确工作，促进科学学科培养具有一定的计划性。有些科学教师在树立教学目标的时候，没有注重学科目标、章节目标和课堂目标的统一性，强制性地将其割裂开，这严重阻碍了学生的科学素养的培养。因此，在科学学科的初中教学中，既要注重学科的教学目标方向，又要确立每一个章节和每一节课堂中的学习知识传授、学习态度、价值观和能力的培养等。在初中科学教学目标中，主要以培养学生的科学素养为主，再根据每一个学生的知识水平、学习能力和情感态度特征中实施有效的教学，促进学生的学习能力、知识都获得发展。因此，在具体的科学章节目标和课堂目标中，教师要树立起提高学生科学素养和学习能力的目标，充分尊重学生的人格尊严和个体差异性，让每一个学生在课堂中能够学有所获，能够提高学习能力。
        二、传播科学性的人文精神
        我国现阶段的社会之所以能够不断进步，与国家政府重视科学技术的发展是分不开的，所以在开展科学这门课程的教学活动时，教师需要积极注重对教材知识与现实生活的联系，充分发扬科学性的人文关怀，保证学生在看待社会问题的时候能够运用一定程度的科学知识，并将这种科学眼光充分地运用在后期的生活和学习中。设计科学教案之前对学生的心理状况和认知水平进行一个全面透彻地了解，力求教案能够发挥出高度引导性的真实作用。在设计PPT教学时，尽量将教材中的知识点用最为简略的文字表述出来，增加一些科学实验的图片展示比例，尽量提高学生对于这门课程的积极性，能够主动对科学知识进行独立探索。例如:教师在讲解《导体》这一课时要针对“学生在课堂上无法用实验证明人体和湿木是导体”这个问题，将其进行深层次的剖析挖掘，从中探索到有用的信息以后就及时地传递给学生，按照这样的方式一步步辅助引导，避免学生独自探究过程中走一些弯路，方便他们更快地找出解决方法，这样学生感到的不只是自己积极的思维得到尊重，更重要的是他们的能力在教师的引导下发挥得淋漓尽致，使教学活动步步深入，富有活力。

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        三、重视情感激励
        在初中科学教学中，教师应该和学生建立良好的师生关系，要尊重学生和关爱学生，保护学生的好奇心。教师应该充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会。当学生在学习中遇到困难的时候，教师要及时地引导和鼓励学生，帮助学生获取成功，使他们感受到成功的喜悦。在教学活动的开展中，教师首先应该为学生设计好探索知识的台阶，这样才可以帮助学生形成越学越想学的学习态度，使学生能够在此过程中学习到所需的知识。除此之外，在此过程中，教师应该为学生设置相应的难关，让学生自己经历艰苦的探索，这样才可以在科学的学习中获取成功感，以此来增强学生勇于探索的毅力，从根本上提高学生学习科学知识的效果。
        四、加强科学实验教学思想的转变
        教师教学思想的转变，对于课堂教学结构优化有直接影响。在初中科学实验教学中，教师应当明确自己的教学引导者身份，将更多的学习机会交给学生。教师对自己的教学角色要进行重新定位，让学生成为实验的主体，并通过给予学生有效的指导，促进学生的进步，促进教学活动的优化。教师教学思想的转变需要时间，而将创新教学思想落实到教学实践中，更需要教师长时间的规划与设计。只有这样，才能让创新教学思想的落实更加自然，更容易为学生接受。教师要学会将心比心，每对学生提出一个要求，就要先进行自我反思，看自己是否做到了这一点，自己达到这一目标付出了多少努力。教师要给学生合理的要求，让学生在完成科学实验学习任务的同时，能够正视自己的能力，建立科学实验学习的自信。
        五、联系生活实际，加深学生理解
        初中科学中所涉及的知识都是与学生的实际生活息息相关的，初中科学教师可以联系实际生活对学生进行教学，以此加深学生的理解，让学生更好地学习科学知识。如，在教授“电路探秘”这部分知识时，我们可以在课堂上引入了生活元素。在具体的课堂教学中，教师走到了教室电灯开关前，反复的摁了几下开关，使学生在教师摁的过程中，仔细地观察电灯的状态。学生在教师的引导下，仔细地观察了电灯。此时，教师便对学生说：“为什么这一开关能够控制电灯的亮与不亮？”学生纷纷陷入了沉思，教师没有让学生进行问题的回答，而是引入了电路这一概念，对学生进行了详细地讲解，并结合学生在日常生活中所接触的事物，向学生说了说电路的运作原理。在教师结合生活实际的科学知识的讲解下，学生更好地学习了科学知识，加深了对电路的理解，学习效果十分的好。总之，初中科学教师在教学的过程中，应该多多引入学生在日常生活中所接触的事物，对学生进行合理的科学知识的教学，从而提升学生的学习效果，让学生更好地学习科学知识。
        结语：
        总之，新课改初中科学教学的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。
参考文献
[1]颜伟云.初中科学学习进阶的操作体系[J].化学教学,2019(08):31-37.
[2]高琦. 初中科学教师科学本质理解转化的个案研究[D].浙江师范大学,2019.